苏教版初一七年级语文上学期第四单元第15课春教案初中语文教案.docVIP

十五　春 第一课时 【学习目标】 1．学习作者对事物的细致观察的方法和抓住特点写景的技巧。 2．整体感知课文的画面美。 3．学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。 【学习重难点】 1．整体感知课文的画面美。 2．学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。 【教学过程】 一、新课导入 人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了：“好雨知时节，当春乃发生。”随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高吟“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 二、自主预习 1．走近作者 朱自清(1898—1948)，诗人、散文家、学者、民主战士。原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，江苏扬州人。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。本文选自《朱自清散文全集》。 2．了解背景 1927年之后的朱自清，始终在寻觅、营造一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是他的文章风格演变特别明显的篇目。 3．朗读课文，解决重点字音。 朗润(rùn)　　　宛转(wǎn)　　　黄晕(yùn) 披蓑(suō) 斗笠(lì) 应和(hè) 嘹亮(liáo) 抖擞(sǒu) 胳膊(gē bo) 摇曳(yè) 抚摸(fǔ) 鸟巢(cháo) 卖弄(nòng) 酝酿(yùn niàng) 4．解释词语 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 欣欣然：高兴的样子。 朗润：明朗润泽。 赶趟儿：原意是赶得上，这里是“赶热闹”的意思。 酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明、突出，文中是衬托的意思。 宛转：形容声音圆润柔媚。 5．初读课文，思考下面的问题。 课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？ 明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构，第1自然段盼春，第2～7自然段绘春，第8～10自然段赞春。 三、合作探究 (一)整体感知 细读全文，交流讨论： 1．作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？ 明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 2．从这五幅图画中，你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？ 明确：作者融情于景，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。 (二)品析画面 以小组为单位合作品析其中一幅图画。重点分析一个画面，以“我喜欢____图，因为它美在______。如‘__________________________’”的句式叙述出来。 明确示例： 1．我喜欢春草图，因为它美在写景的细致。如：“偷偷”，运用拟人修辞手法，写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了春草旺盛的生命力。“嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。[美在写法多样。如：文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写，就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。人们的行为写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。美在描写角度层次清晰。如：文中对春草的描写由点、近(“小草偷偷地从土里钻出来”)到面、远(“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”)。] 2．我喜欢春花图，因为它美在写景的层次清晰。如：写春花图，由树上——树间——树下。(美在多种修辞方法综合运用。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面，更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。美在写景的描写手法多样。如：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的联想之景，由花儿甜香引起的遐想。美在写景的角度多样。如：“你不让我，我不让你”“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是