基于自动批改工具的英语写作评价方式研究.pdfVIP

2014 3 太原城市职业技术学院学报 总第 152 期 第 · Journa l of Taiyuan Urban Vocational College Mar2014 期 年 期 基于自动批改工具的英语写作评价方式研究 汤 欣 （北京石油化工学院，北京 102617） [摘要]本文结合过程写作法和形成性评价等相关理论，探讨自动批改工具在英语写作教 学中的应用，以 期能够对基于多媒体的英语教学实践提供参考。 [关键词] 自动批改；英语写作；评价方式；信息技术 [中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0046（2014 ）3-0119-03 英语写作是英语学习者需要具备的基本技能之一， 方式、批改重点、批改结果等方面的差异。 并将批改的结 对英语写作的批改是英语写作教学的一个基本和重要 果都反馈给被试，以供被试完成问卷调查。 的环节。 英语写作批改的目的在于使学习者明确问题所 3.访谈 在，进而促进写作质量的提高。 在传统的英语写作教学 在进行人工批改 的同时，在使用自动工具批改的教 中，英语作文的批改给教师增加了繁重的劳动，批改质 师中抽取五人 ， 然后从作文样本提供者中抽取五人，对 量在一定程度上必然受到影响，学习者所能够获得的反 以上教师与被试学生进行一对一访谈，了解他们对人工 馈信息不足。 随着信息技术的迅猛发展，自动批改工具 批改与自动批改工具使用情况的反馈。 应运而生。 自动批改工具的应用有利于提高学习者的英 （四）研究步骤 语写作兴趣，为大学英语教学改革提供新的视角。 1.在经过一个学期的写作训练后，针对学生对英语 一、基于自动批改工具的英语写作评价方式研究 写作的总体自我概念和批改工具的应用效果等进行问 （一）研究目的 卷调查。 本研究旨在探讨英语写作自动批改工具在英语写 2.随机抽取定量作文样本，对教师批改与自动工具 作教学实践中的适用性与局限性，以便使自动批改工具 批改进行分层面对比分析。 在英语写作教学中得到更加科学与合理的使用。 具体研 3. 对任课教师与学习者进行访谈，了解师生的反馈 究目标为：了解英语学习者与英语教师对自动批改工具 意见。 在英语写作教学中的使用情况，人工批改与自动批改工 4. 分析研究结果，提出改进策略。 具批改的差异；自动批改工具的局限性及改进策略。 （五）结果分析 （二）研究对象 1.学习者英语写作自我概念 研究人员选取北京石油化工学院 2013 级非英语专 根据表 1， 大多数被试认为自己的英语水平一般或 业 B 班（A 班为提高班，B 班为 A 班以外的正常班）本科 比较差。 其中，27.7%的被试认为自己的英语写作水平一 生为被试，被研究对象的人数为 123 人。 表 1 学习者英语写作自我概念 其性别、年龄、英语学习背景等因素未作 参考。 （三）研究工具 !#$ 1. 问卷调查 %