苏教版一年级语文上册第一单元教案、试卷全集小学语文试卷分析.docVIP

第一单元 单元概述 单元教材分析 本单元编排了6个单韵母和认读16个汉字的教学内容。a o e》设计了一幅夏日山村晨景图，帮助认识a、o、e，运用直观形象的表音表意图，学习a、o、e的音、形及四声。《2 i u ü》用乌龟驮蚂蚁过河的情境图认识i、u、ü，同样运用直观形象的表音表意图，学习i、u、ü的音、形及四声。《认一认1》中利用图文提供了“手足土”，。 1.认识6个单韵母ao、e、i、u、ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，掌握声调歌。能正确读出ao、e、i、u、ü的四声。认识四线格，在四线格中书写汉语拼音。通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。 汉语拼音 重 点 难 点 1 课 a、o、e的发音和四声，规范书写字母。 e的发音，a、o、e的二声、三声的读法。 2 课 1. i、u、ü的发音，正确书写字母。 2. i、u、ü的四声的读法和带声调写法。 1. i、u、ü的二声和三声的正确读法。 2.u和ü读音的比较。 单元学情分析及教学建议 本单元的教学重难点是掌握6个单韵母的读音、字形、在四线格中的规范书写，认识四声声调，掌握声调歌并会给字母表音调。一年级的儿童大多数的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，o”的发音。 《1 a o e》 2课时 《2 i u ü》 2课时 “认一认1” 2课时 第1课 a o e 第一部分 教案设计 教学内容 教材4～5页的内容。借助情境图和表音表意图，认读三个单韵母a、o、e，学会a、o、e的读音、认形、在四线格内正确书写以及它们的四声。 教材分析 本课学习汉语拼音中的a、o、e三个单韵母，内容结构：情境图——笔顺——表音表形的四声图。学习重点是学会a、o、e的音形、书写及其四声。 第一部分：一幅感知a、o、e三个单韵母的山村晨景情境图， 观察阿姨送孩子的图景，接触字母a、o、e，感知a、o、e的发音。第二部分：a、o、e的笔顺和在四线格中的位置指示图，掌握笔顺并在四线格内规范书写。第三部分：三组表音表形的四声声调图。第一组是阿姨的头像与“a”，用“阿”提示“a”的发音，脸部与发型表示“a”的字形；第二组是大公鸡的叫声提示“o”的发音；第三组是用大白鹅的“鹅”表达“e”读音。下面是小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，观察体悟，学会字母的四声发音。 《1 a o e》是汉语拼音教学的起始课，对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣的培养有着举足轻重的作用，因此，根据课文内容和小学生的形象思维特点，教师应当从激发学生的学习兴趣人手创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，三个字母学生都认识，读起来比较容易，但是四声的读法对学生来说就比较困难了。 知识与能力 1.a、o、ea、o、e 1.围绕入学学习，通过谈话导入课题，让学生了解学习汉语拼音的重要性，激发学习热情。 2.指导观察情境图，练习说话，了解课文内容，感知a、o、e。 3.引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母。 4.指导发音要领读准音，运用做手势、制模型、学儿歌记住形。 5.通过描红、自主练习，学会书写。 情感、态度与价值观 1.通过学习，让学生了解学习汉语拼音的重要作用，感受学习拼音的乐趣。 2.让学生在学习过程中，体会生活与知识的紧密关系，感受生活情趣。 教学重难点及突破 重点 学会a、o、e的发音、字形和四声，规范书写字母。 难点 掌握e的发音，学会a、o、e的二声、三声的读法。 教学突破 1.运用CAI课件，引导学生观看画面编故事，在情境中认知字母。 2.通过图画内容，引导学生将字母和事物的某一部分进行联想，在识记的基础上，结合儿歌、手势、课件，让字母多方式反复出现在学生的脑海里，以留下深刻有趣的印象，达到掌握的目的。在指导书写时，运用示范和个别指导的方法，帮助学生规范书写字母。 3.学生对韵母的二声、三声不易辨析，可通过做游戏、组词语、找朋友的方法，帮助学生认准、读准音调。 教学设计方案 教学设想 指导学生观察情境图，练说简短的话，了解课文内容，感知a、o、e；借助表音表意图，引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母，指导发音要领读准音，运用做手势、自制模型记住形，示范练习学会书写。 教学准备 教师准备 第一课时：CAI课件、字母卡片、细软铜线、四线格小黑板。 第二课时：带调字母卡片。 学生准备 第一课时：字母卡片、细软铜线、四线拼音本。 第二课时：四线拼音本、带调字母卡片。 教学过程