（水滴系列）七年级地理上册 第四章 第3节 降水的变化与差异教案 （新版）商务星球版.docVIP

降水的变化与差异 【课型】新授课 【课标要求】 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。 【教学目标】 1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。 2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。（重点） 3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。（重点、难点） 【教学模式】问题导学 【教学方法】自主探究、合作交流与精讲精练相结合 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 诱思导学 （一）导入新课 1、预设话题：最近降水怎样？ 2、播放《播放校园天气预报》了解降雨情况。 3、点题：降水和我们生活息息相关，是我们每天都关心的话题。 （多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。 （讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害图片，从而引入降水的变化与差异。 （二）出示目标，明确学习任务。 观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。 在老师创设的情境中引入新课。 自主学习 教师要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。 （1）在书上标注知识点； （2）完成助学上“学习过程”； （3）标记疑难问题。 学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到： （1）自己认为重要的知识在课本上标出； （2）完成助学上“学习过程”栏目； （3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。 培养学生自主的能力。 讲授新课 一、贴近生活话降水 降水的概念、形式、等级、降水量的测定 【阅读理解】要求学生自主学习阅读课本68-69页课文理清以下问题： 什么是降水？ 降水的形式有哪些？ 【提示】降水除了雨、雪、冰雹外，还有雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要注意露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。 降水的主要形式？ 降雨的大小有哪些等级（参照59页天气预报符号）？ 【提示】我们要结合生活经验与感受理解降水的概念、形式、等级。 5. 学生阅读：P69《降水量的测量》，明确测量仪器（雨量器和量杯）、单位（毫米）、 气象部门对降水等级的规定。 思考老师提问: 1．雨、雪、冰雹等。 2.降雨。 阅读课本明确答案: 24小时内的降雨量： 小于10毫米为小雨； 大于等于10毫米小于25毫米为中雨； 大于等于25毫米小于50毫米为大雨； 大于等于50毫米为暴雨。 联系生活说出降水的主要形式，关注生活中的地理。知道降水的测量仪器 了解天气预报中降雨是如何分级的 慧眼识图探变化（季节 二、降水的季节变化 【读图分析】要求学生读课本69页《青岛市各月降水量柱状图》，设计问题逐步引导学生分析探讨青岛的降水季节分配规律。 1．青岛市的年降水量是多少毫米？该地哪个月份降水量最多？哪个月份降水量最少？ 2.青岛市哪个季节降水较多，最大月降水量是多少毫米？ 3.青岛市哪个季节降水较少，最小月降水量是多少毫米？ 4.青岛市降水的季节变化有何特征？【归纳】青岛市降水的季节变化规律是：夏季降水多，冬季降水少。 （2）【生活体验】要求学生结合个人的生活经历完成课本70页思考题。 3. 展示绘制的青岛市降水量柱状。 4.用心识图说变化 读青岛市降水量柱状图分析济南市降水季节变化特点。 （结合个人的生活经验） ①7、8，212 ②.11、12、1、2，2.6 ③夏秋降水较多，冬春降水较少 培养学生读图判断降水季节变化的能力 培养学生用已知的知识学习新知识的能力 慧眼识图探类型 【讲述】不同地区的降水的季节变化也是不一样的。我们通过比较不同地区各月的降水量柱状图，就能够看出降水的季节变化差异。 【读图分析】指导学生读课本70页图4-3-3新加坡、北京、罗马各月降水量柱状图，探究新加坡、北京、罗马降水量的季节变化特点与降水类型。 【归纳】不同地区的降水的季节变化是不一样的。比如：新加坡属全年多雨型；北京属夏季多雨型；罗马属夏季少雨型(冬季多雨)。 季节变化的五种不同类型： 夏季多雨——北京 夏季少雨——罗马 全年少雨——比尔马 全年多雨——新加坡 全年湿润——伦敦 培养学生的读图习惯和读图能力。 培养学生阅读降水量分布图的能力 巧手绘图谈变化 【讲述】降水量的多少要用降水量柱状图来表示，那么如何绘制和判读降水量柱状图呢？ 1.【指导绘图】指导学生看课本70页的活动：运用“济南市多年月平均降水量资料”，学会绘制降水量柱状图，并能利用降水量柱状图分析降水的季节变化规律。 2.【媒体播放】播放绘制降水量柱状图.swf展示降水量柱状图的绘制过程，教师边鼠标点击，边说明：首先绘出横坐标，依