新教材语文版初一语文上册22 木兰诗教案初中语文教案.docVIP

第_______课时 教学课题 木兰诗 教学目标 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。 教学重点 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。? 2、重要文言词语的积累。 3、体会课文的语言特色。 教学难点 体会详略得当的写作特点。 教学手段 多媒体[来源:学§科§网] 诵读法、讨论点拨法、情境教学法 教????? 学?????? 过?????? 程 教学环节 教?? 师? 活? 动 学? 生? 活? 动 ? 一、人物赏析，品读探究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、集体反思，互动质疑 ? ? ? ? ? 三、总结存储，拓展延伸 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二课时 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 （2）愿为市鞍马，从此替爷征。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。” （4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。 师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2．品读探究： （1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ （2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ? ? （3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ? （4）结尾附文在文中起什么作用？ ? （5）这首诗的中心思想是什么呢？ ? ? ? ?3、详略分析： （1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ ? ? ? ?[来源:学+科+网Z+X+X+K] （2）为什么要这样安排呢？ ? ? ? ? ?教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。 （课件展示） 1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。 3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ ? 1、总结存储： 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色 2、拓展延伸： （1）自由诵读课文，直至背诵。 （2）完成《训练与测评》的练习 （3）完成想像作文：《木兰到家第二天》 3、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。） ①南朝民歌的修辞运用（或特点） ②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰 ③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位 ④我对木兰的新看法 ⑤诗歌的凝练的语言分析 ⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德） ? ? ? 学生四人一小组分组讨论、探究。之后，统一结论。 ? ?――勤劳孝顺。 ? “愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 ――勇敢坚强的英雄气慨。 ? ? ――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 ――机智、谨慎。 ? ? 学生讨论明确：并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。 ? ? ? 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。 ?[来源:学.科.网Z.X.X.K]w w w .x k b 1.c o m ? ? ? ? ? ? ? ? 学生对本节课的内容，进行回顾、总结。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生课下完成。 ? ? ? ? ? 教学反思 《木兰诗》是我国古代文化中的瑰宝，一直以来，都被选入初中语文课本。在本课设计时，力争体现新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运