长春版语文七上第4课给我的孩子们教案(1).docVIP

第4课 给我的孩子们 教学目标 1.理解文中作者对孩子们的特殊情感，体会他渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。 2.领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 3.通过反复诵读、讨论来体验文中所蕴含的思想感情。 4.启示学生珍惜童年，保持童真。 教学重点 1.体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。 2.通过学习体会孩子的率真，理解作者渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。 3.领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 教学难点 1.体会作者在赞美孩子的率直天真的同时抒发的对成人的悲哀之情。 2.体会作者反思成人的行为的写作意图。 课时安排 1课时 教学过程 一、情境导入：回想“童真” 由一首儿时的歌谣、歌曲或一幅手绘图画，将同学们引入烂漫天真的童年时光。在儿童时代，看着大人们见多识广、无所不能，可以主宰自己的生活，我们往往都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我反而对那段金色的时光充满了向往和留恋。其实不仅仅是你们向往童年，成年人也同样如此；普通人如此，名人也不例外。著名画家丰子恺就曾深情地对他的孩子们说：“我憧憬于你们的生活，每天不止一次！” 这是为什么呢？今天就让我们来欣赏丰子恺所写的，对童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们》。 （结合书下注释了解作者） 丰子恺（1898～1975），浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。 二、朗读文章：感悟“童真” 1.请同学们以喜欢的方式阅读文章，试从文章中找出两个关键词来概括作者通过本文要表达的主要感情。 憧憬、悲哀。 2.师生互动、探讨。 为什么这两个词能概括作者在本文中所表达的主要情感？作者憧憬的是什么？悲哀的又是什么？ 请同学们带着疑问再次阅读文章，并讨论以下问题： （1）孩子们的生活为什么值得“憧憬”？文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？ 明确：孩子们的“真率、自然与热情”“丰富的创造力”“出肺肝相示”“彻底地真实而纯洁”都是作为成人的“我”所憧憬的。 在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中，瞻瞻“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”“含蓄”“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“默”“含蓄”，其实包含着“不自然”“病的”“伪的”。作者渴望人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。 瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔 …… （2）除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？ 抒发了作者对失去童真的悲哀。 哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？ 文章第1小节和第8～11小节。 请学生有感情（悲哀之情）地朗读这几段文字。 （3）在这一部分中，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？ 在作者眼中，孩子们的表现是“出肝肺相示”的，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底地真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。 （4）那么作者真正的悲哀是什么？ 教师总结： 在这里，有作者对于自身童真不再的悲哀，但最重要的应该是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有过阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。 扩展讨论：你认为导致人们失去童真的又是什么呢？ 这一部分可让学生自由交流，教师注意引导即可。可围绕“世俗生活、社会风气、教育弊端”等方面展开讨论。 三、品读佳句：欣赏“童真” 在这篇文章中，作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭表现出极大的哀痛。文章中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。 1.这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、 “深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 如：为什么说“大人”的“沉默”、“含蓄”、“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。 2.孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！ 如：为什么孩