复合循环车削--G71指令说课课件.pptVIP

8.1 复合循环指令编程及加工  —— G71指令(说课稿） 广州汽车工业技工学校 朱海龙 目录 一、说　教　材 二、说　教　法 三、说教学过程 一、说教材 1、教材的地位和作用 一、说教材 2、教学目标 一、说教材 3、重点与难点 二、说教法 1、教学依据 二、说教法 2、教法设计与学法指导 二、说教法 3、反馈调控 三、教学过程 1、复习提问： 三、教学过程 3、重点突出、难点讲清： 三、教学过程 4、分层教学： 三、教学过程 5、板书说明： * * 　　本节课《外圆/内孔粗加工循环(G71) 》是电子工业出版社出版的《数控车削编程与加工技术》第八章复合循环指令编程及加工第一节的内容。本节内容主要阐述外圆粗加工循环(G71)的两大特性：循环时的走刀路线和指令格式，它是粗车车削常用的指令，所以本节内容是本章的重点之一。 （1）知识目标： 1、掌握外圆粗加工循环(G71) 走刀路线。 　2、掌握外圆粗加工循环(G71) 的指令格式及编写。 （2）能力目标： 1、培养学生观察、分析及综合归纳能力。 重点：外圆粗加工循环(G71) 走刀路线对于编写工件加工程序有着重要意义，所以把它定为教学重点。 难点：外圆粗加工循环(G71) 指令应用的范筹，相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为教学难点。 　　本着重点突出和难点讲清的原则，我对教材做如下处理 ：通过直观演示的方法，引导学生对于走刀路线进行观察，然后进行分析、归纳总结得到外圆粗加工循环(G71) 指令的走刀路线。 　1、通过互动，让学生能主动参与，积极探究,进行思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。 2、提取旧知，结合新知，进行综合练习。 （1）教法设计： 主要采用直观演示和启发式教学方法，通过提出问题——探究验证——归纳总结——实践应用等环节进行教学。 （2）学法指导： 授课过程中常进行问题式教学，从中获得学生的接受程度和存在问题，再次对不懂的进行讲解。练习时让两个学生上黑板编写程序，教师下去巡视，随时进行指导，。 　　我通过对一个零件图的精加工路线的编写，提出问题，让学生回答。设置的问题既是对前面知识的复习，又是学习后面知识的前奏。 2、内容讲解： 　　 1.G71的编程格式——对G71编程格式中各指令的意义进行讲解。 2.G71刀具循环路径——采用一个刀具循环路径图进行讲解，并引用一个零件图用G71进行讲解及程序编写，让学生在一问一答中强化巩固G71指令的结构要素。 3.再通过一个例子的用G71指令进行程序编写。讲解完毕，画一个新零件图让学生进行练习，让一两个学生上去写出他们编写的程序，再对其进行讲解。 4.归纳小结. 　　 　 通过分析G71指令格式中各个字符的意义，结合走刀路线图进行讲解，使学生较容易和掌握G71的格式和刀具的运行路线。 　 通过例题的讲解和练习，让学生对刚学的知识进行消化，针对学生在练习中普遍存在的错误进一步列出和讲解，让学生真正明白G71的应用范畴、特别是一些注意事项。 　　 　 中技学生在学习中表现出不同的层次差异，学习这门功课的差异主要是在于他们之前学习制图时，没有认真学习，导致看零件图有很多问题存在。为了有效提高课堂效率，我采取分层教学法。考虑不同层次学生的需求，采用提问问题让学生解答。 例如： 1.制图基础薄弱的同学，特别是对于坐标系还不怎么会看的 同学，让他们找出零件图上各个节点的坐标值。 2.一般的同学让他们对于精加工路线进行编写。 3.能力较好的同学把刚学的知识结合之前的知识编写完整的程序。 　　 　在黑板上作刀具循环路径图时，使用彩色粉笔按作图步骤有层次地画出，不同的路线用不同的颜色作出，让学生容易理解。