“韵律体操与舞蹈”课例教学设计.doc

“韵律体操与舞蹈”课例教学设计 执教者：徐希梅 陈吉芬 蔡晓勤 指导者：陈桂荣 魏 俊 指导思想： 《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程整体的改革提出了明确的目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；……改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本课不是满足于教会学生一套跑跳步集体舞的动作，而是借助于跑跳步集体舞的教学，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、对动作正误的评议能力、创编能力，即是“授人以渔” ，而不是“授人以鱼”。学生只有学会了学习的方法，才有利于学生今后的学习，让她们终生受益。 学练内容： 韵律体操与舞蹈（跑跳步集体舞）。本单元分6课时，本课处于单元教学的第四课。 教学内容分析： 韵律体操与舞蹈集音乐、舞蹈于一体，是具有鲜明时代特征的全身性运动项目，它不仅有效地发展人体的柔韧、灵敏、协调素质，提高健康水平，养成良好的身体姿态，还可以培养节奏感，优美感，提高音乐素养及表现能力。因此，韵律体操与舞蹈仍应是中学体育教学的基本内容之一。 跑跳步集体舞是以跑跳为主要动作，伴以双人配合与队形变化组成的集体练习，它可以提高学生运用各种跑跳步的能力，协同动作的能力。 学生情况分析： 本课任教班级为初一年级女生，每班有学生56人，从整体情况看，学生智力好，模仿能力较强，且有较强的上进心，对韵律体操与舞蹈的学习兴趣较浓且已有了一定的基础，估计有40%左右的学生通过自学，基本会掌握动作过程，另有40%左右的学生稍加指导，也会很快掌握，对能力稍弱的学生，教师除了加强方法上的指导外，还要注意让能力强的学生主动帮助她们，共同提高。 本课学练目标： 认知目标：学生知道跑跳步集体舞对身体的锻炼作用，知道创编跳跃动作小组合的注意点及怎样对同伴完成动作的质量作出评价。 技能目标：学生能跟着音乐的节奏较准确地完成跑跳步集体舞，能对同伴完成动作的质量作出评判。能创编一套跳跃运动小组合。 情感目标：对学习跑跳步集体舞表现出浓厚的兴趣，积极参与小组内的创编讨论，主动对她人完成动作的质量作出评议。 课的构思与设计： 1、重视学生课后自觉锻炼习惯的养成。通过发放预习资料，布置课后作业，以及课中对学生预习情况的检查、展示，努力培养学生课后自觉锻炼的习惯，真正做到把课后当成课堂的延伸。 2、重视学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的最直接的动力。课的准备阶段，以提问的形式，让学生说出跑跳步集体舞对身体锻炼的作用，教师给予适时的总结，并结合初中女生对体态美、气质美、健康美有着强烈的追求的特点，从女生对健美体形的追求入手，培养学生的学习兴趣，在课的全过程中，也始终贯彻这一指导思想，随时利用一切机会，激发学生的学习兴趣。 3、重视学生自学能力、分析与解决问题能力的培养。本课的教学，不是教师对韵律体操与舞蹈动作的简单灌输，而是着重教会学生怎样根据所提供的文字资料、录像资料来进行自学；怎样判断自己及她人动作的正误；怎样根据已掌握的韵律操知识，再借助于哪些信息来创编韵律操动作的小组合。 学练结构设计表 教师引导学生观察、分析、判断、创编的学法指导过程 准备性学练阶段 尝试性学练阶段 渐进性学练阶段 选择性学练阶段 总结性学练阶段 课前友情组合分组。 根据所给资料预习跑跳步集体舞。 通过提问，讲解，激发学生的学习兴趣。 以小组为单位，讨论、尝试练习跑跳步集体舞。 参与小组间预习情况交流。 小组间动作交流展示的过程中，尝试性地对她人动作的正误进行分析、判断。 通过正确动作的交流学习，会对自己及别人完成动作的质量进行分析、判断、评价。 能说出错误动作的改进方法。 1、根据教师所提供的判断动作优劣的依据，能在小组间创编交流时分析、判断创编的动作质量。 1、归纳总结如何对动作质量进行评价，并在此基础上对自己所创编的动作作进一步的完善。 学生相互观察、分析、判断、创编的学法掌握过程 八、教案 教学内容 跑跳步集体舞 教学目标 认知目标：学生知道跑跳步集体舞对身体的锻炼作用，知道创编跳跃动作小组合的注意点及怎样对同伴完成动作的质量作出评价。 技能目标：学生能跟着音乐的节奏较准确地完成跑跳步集体舞，并能创编几节其它方式的跳跃运动。能对同伴完成动作的质量作出评判。 情感目标：积极参与小组内的创编讨论，主动对她人完成动作的质量作出评议。 学练内容 学 练结 构 学法过程 学法指导 按要求自由组合成学练小组。 自学跑跳步集体舞。 课 前 预 习 阶