一教研室基本情况.docVIP

内科学是临床医学专业核心课程，是支撑临床医学教育最重要的主体部分。天津医科大学第一临床学院自天津医科大学成立以来，就开始承担临床医学专业的培养任务，并于1980年继协和医科大学后成为我国第二所创办八年制的院校，培养了八届八年制毕业生，1988年起开始承担七年制培养，在2002年、2008年教育部教学水平评估中均获得优秀。在各层次学生培养和评估中，内科学的教学水平和教学质量都得到了专家的充分肯定，为天津医科大学学科建设、教学评估获得成功都起到了重要作用。 教研室简介 天津医科大学第一临床学院内科学具备科学、完善的课程体系，由呼吸病学、心脏病学、消化病学，肾脏病学、血液病学、内分泌与代谢病学、感染免疫病学七个三级专业8个学科组成。是集医疗、教学、科研三位一体的教学组织，并具有博士学位授予权的二级学科。自2000年各三级学科均为博士、硕士授予点。其中内分泌科为市级重点学科；消化科、呼吸科、血液科、心血管科为校级重点学科；感染免疫科、肾内科为院级重点学科，重点学科的建设和发展，为七年制学生的培养奠定了坚实的科研基础和良好的教学环境。 内科学教研室承担着天津医科大学临床医学专业本科七年制、五年制、影像医学专业本科七年制内科学、诊断学和专业英语理论授课任务;承担国际学院留学生内科学和诊断学英语授课;承担七年制、五年制、麻醉、护理系、国际学院英文班等见习、实习任务。在长期的教学实践活动中，内科学教研室始终以教学改革为推动力，不断加大教学投入，加强师资队伍建设，提高教学质量。2001年被评为“天津医科大学校级优秀课程”，2003年被评为“天津医科大学校级精品课程”，2009年血液科被评为“天津医科大学国际学院精品课程”（英文授课）。 内科学课程发展沿革 天津医科大学第一临床医学院（总医院）始建于一九四六年,前身是陆军中央总医院，是当时五大中央医院之一。一九五一年天津医科大学成立后，医院成为天津医科大学附属医院，医学教育得到高度重视，内科学培养了一批国内外知名学术造诣较深的学术带头人，培育出一支治学严谨的教师队伍。 著名医学家、教育家朱宪彝教授首任天津医科大学校长兼第一临床学院院长内科学教研室主任，被国外著名学者称为“中国钙磷代谢知识之父”，为内分泌专业的发展做出巨大贡献。第二任教研室主任张成大教授是天津医学院首届教授，是我国著名的消化内科专家；一九五六年郭仓教授继任研室主任，他以国内第一部呼吸病学专著的出版闻名于世。杜文彬教授曾受周总理委托主持国家“七五”科技攻关计划，使呼吸专业水平位于国家先进之列，一九七九年起任天津第一临床学院内科副主任、主任。 内科学是一门古老而又不断发展的学科，作为临床医学中的一门综合学科涉及面广，整体性强，是临床医学中各科的基础，并与各临床学科之间有着密切的联系。 总医院内科学专业学科点已有60年历史。现本学科点由7个三级专业学科（8个科室）组成，全部为硕士学位、博士学位授权点。本学科具有雄厚的人才优势，各学科间既独立发展，又相互合作，教学科研条件较好，年富力强的高学历人员已成为各科学术带头人，师资队伍优秀，内科共有床位数532张，有丰富的病人资源，病种繁多，具有良好的教学资源和发展前景。 经过几十年的教学实践，内科学课程逐步形成了自己的教学形式和内容，基本确立了理论、示教和实习三个教学环节。 在教学手段方面，90年代以前授课基本上采用理论授课全中文教学，教具以粉笔、板书为主。90年代以后理论授课除粉笔、板书以外逐步加入了幻灯片、投影仪等教学手段，至二十世纪末，部分教师利用先进的技术开始自行制作多媒体课件，采用以计算机辅助教学为主，把教学内容以图、文、声、动、色为一体的方式展现在学生面前，增加学生的感性认识，调动学习兴趣，从而增进了教学的效果。七年制理论授课由原来的全中文授课逐渐加采用双语教学授课。 90年代初，为培养高素质的医学人才，开始一系列的教学改革活动，改变了过去传统的教学方式、方法。临床教学强调以培养学生分析问题和解决问题的能力为中心，参照国外先进的教学模式，学习新的教学理论和方法，结合临床病例，设置问题，进行启发讨论式教学，以调动教师和学生的积极性。在改进教学方法方面，注重学生能力的培养。尝试以病例为先导，以问题为中心的课间实习教学模式；开展病例式、问题式、启发式、讨论式的教学方法，改变了过去传统的灌输式教学方法，注重课堂教学的启发和引导。这样，培养了学生灵活运用理论知识去观察、分析、解决问题的能力。 在实践教学方面，增加实习小讲课和临床教学查房，作为临床课程的补充，在保证基本内容的基础上，安排一部分进展性内容，以扩大学生知识面，帮助学生融会相关学科知识，提高学生对疾病诊治的综合分析能力，进一步激发学生的学习兴趣。 2001年被评为“天津医科大学校级优秀课程”，2003年被评为“天津医科大学校级精品课程”