以教科书之插图与版式设计增进教学艺术之触发-台北立大学数位.PDFVIP

以教科書之插圖與版式設計增進教學藝術之觸發 —以社會科教科書為例1 詹寶菁 葉韋伶 陳麗華 2 中文摘要 教科書不僅為中小學階段最主要的教與學資源，其內容亦反映新世代國民之 明日圖像，兼備「美」與「用」之教科書設計不僅可以觸發教學藝術（ the art of teaching ）之實現，亦可為師生雙方帶出學習成效與美感經驗。本研究首先敘明 Eisner 教學藝術之四大意涵，亦即教學為美感經驗之來源、教學是依賴「感知能 力和特質掌握」的活動、教學是一種「啟發性或偶發性」的活動 、教學是一種「尋 找突現目的」的活動，並綜合 Eisner 對於教學藝術之見解及其他文獻提出五種觸 發教學藝術之教科書設計途徑，包括善用藝術作品深化學生感知能力、善用各種 符號系統發展多元智能、善用美感距離開展想像力及創造力、善用操作性設計以 觸發學習驚喜及樂趣，以及善用多層次、多向度及留白設計以激盪突現的目的等。 此外，本研究試圖將插圖與版式設計之原則融入教科書設計，透過適切運用 對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、圖與底、力場與動勢、分割與構圖大勢 等設計原則，激發學生的學習動機，使學生有意識地與美感對象產生情感交流， 並獲得完滿自足的愉悅感受，進而開啟一塊自由思考的空間。最後，根據前述歸 納之教學藝術觸發途徑和插圖與版式設計之原則，本研究以日本與美國之社會科 教科書為分析對象，從中提出具有召喚教學藝術魅力之教科書設計案例。 關鍵字：插圖設計、版式設計、教學藝術 1 本文為國科會專題研究計畫「中小學教科書設計之理論模型建構及實務案例發展—以社會學習 領域為主」（NSC 99-2410-H-133-012-MY3 ）之部分成果。 2 詹寶菁，臺北市立教育大學教育學系講師 葉韋伶，臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士 陳麗華，通訊作者，臺北市立教育大學教授， E-mail: newcivichope@ 1 Abstract Textbooks, the essential teaching and learning resources for secondary and elementary education, reflect the configuration of future citizens. Textbook design with both aesthetic features and functional purposes can not only initiate the art of teaching but also generate learning outcomes and aesthetic experience. This study, first, illustrates the four senses of the art of teaching: teaching “as a source of aesthetic experience, as dependent on the perception and control of qualities, as a heuristic or adventitious activity, and as seeking emergent ends”. Based on these four senses and other literatures, second, this study proposes five ways to initiate the art of teaching by textbook design. They are: 1) deepening students’ perceptive ability by artistic works, 2) developing students’ multiple intelligence by employing multiple symbolic s