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大班数学教案 分析图形特征 （一）活动目标：　　 1．通过抽奖游戏，尝试分析和记录图形的各项特征。　　 2．在反复练习中，提高逻辑分析判断能力。　　 3．能积极参与活动，感受在游戏中学数学的快乐。　　 （二）活动准备：　　 1．教具：抽奖箱，抽奖券。　　 2．学具：幼儿奖卡、笑脸、作业纸、白纸条、勾线笔。　　 3．知识经验：抽奖。　　 （三）活动过程：　　 1．初步比较图形的不同。　　 师：（出示各种图形）：“今天，老师给你们带来了许多奖卷。看，它们一样吗？那些地方不一样？”　　 小结：“对，它们大小不同，形状也不同。”　　 每一个小朋友选一个你喜欢的奖券吧。看一看，你的奖券是什么样的？　　 2．抽奖游戏，分析图形特征。　　 （1）抽三等奖，分析单一特征。　　 师：“这是抽奖箱，现在要开奖啦。先开三等奖。我来抽，会是谁中奖呢？（抽长方形）　　 “什么中奖啦？你怎么知道的？“对，这是长方形标记。表示所有的长方形中奖。　　 恭喜你们。送给你们一个笑脸娃娃。　　 还会有谁中奖呢？你们闭上眼睛，我抽出来看。等你们挣开眼，看到自己中奖的就站起来。　　 （2）抽二等奖，分析两种特征。　　 这个抽奖游戏太有趣了，现在请小朋友们交换奖卷，我们继续抽奖，抽二等奖。（抽出奖卷，打开一半）是什么中奖了？（再打开）到底是什么中奖了？　　 请中奖的小朋友站起来，我们把掌声送给他们　　 继续抽，看看会是谁中奖呢？　　 （3）抽一等奖，分析三种特种。（交换奖券）　　 现在我们要开一等奖啦，“是什么标记中奖了？”让幼儿抽2-3次 （4）抽特等奖，幼儿按特征制作标记。　　 老师再给你们一次抽特等奖的机会，有大奖品哦，呀，兑奖券还没有做好，现在就请你们看着自己手中的图形做一张兑奖券，要看仔细，你的图形是大是小，什么颜色的，什么形状的？（画出你自己图形的特征来制作一张抽奖券）　　 做好了检查一下，放到老师的抽奖箱里来，材料就在后面一起去做吧！　　 请小朋友来抽奖，送出2个大笑脸。　　 3.操作活动　　 ⑴老师看我们小朋友这么厉害，奖励你们一分让自己能干的礼物，我们看是什么？　　 来，练本领吧。可是怎么做呢？??????　　 ⑵讲解活动　　 ⑶操作　　 ⑷自我检查，相互检查后，将你们得到的礼物收好，下次再来练本领。　　 三、活动后思考　　 《纲要》中指出，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。因此，整个活动过程都体现了新《纲要》的精神。教师从孩子的生活经验和实际知识水平出发，选取孩子如今生活中很常见，同时也比较感醒悟的抽奖活动，并将“分析图形特征”这一活动巧妙结合，将枯燥的分析图形特征游戏之中，大大激发了幼儿参与的兴趣与积极性，幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的主人，整个活动充分体现孩子的自主性。　　 活动遵循了循序渐进的原则，从简单到复杂，按照抽奖的等次逐个由分析单一特征到三项特征。虽然难度在逐渐增加，却丝毫没有减弱孩子参与活动的热情。　　 俗话说“没有遗憾的活动就是最大的遗憾。”在整个活动中，虽处处体现着教师的智慧与用心，但是整个活动教师对每个环节的把握应该更加明确，进行及时有效的总结，使自己的语言更加简练，明了。　　 曹霞　　赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。  中心小学每周例会 教师谈课改体会 —2017学年第二学期) 主题：《 “问题学生”应如何正确引导 》 主讲人： 2017 年月日 4