我国高校MOOC平台知识转化功能完善-中国公共卫生.PDFVIP

第５９卷 第２１期　２０１５年１１月 我国高校 ＭＯＯＣ平台知识转化功能完善 　　　———基于知识管理的ＳＥＣＩ模型 ■ 汪全莉　王嘉 湘潭大学公共管理学院　湘潭４１１１０５ 摘要：［目的／意义］ＭＯＯＣ的知识转化功能存在不足，完善高校 ＭＯＯＣ平台的知识转化功能，有利于推动 知识创新。［方法／过程］采用理论移植、模型设计、网络调查和文献调研法，通过引入研究隐性知识和显性知识 转化过程的ＳＥＣＩ模型，分析高校ＭＯＯＣ平台知识转化的过程、要求及现状。［结果／结论］高校 ＭＯＯＣ平台在 知识转化中学习“聚落”的深度交流不足、记录学习路径的功能缺乏立体设计，据此提出游戏理念、尊重需求、人 性化设计、获取分享方案、快速查询定位、立体化笔记等完善方案。 关键词：ＭＯＯＣ　ＳＥＣＩ模型　隐形知识　显性知识　知识管理 分类号：Ｇ２０３ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１５．２１．００８ １　引言 传播和活动过程发生了转变。如王宁认为ＭＯＯＣ消解 ［４］ 着传统的“权威———边缘”知识逻辑 ；黄小强等分析 　　ＭＯＯＣ是教育革命的新工具，也是知识传播、知识转 了ＣＭＯＯＣ的知识观，将知识看做主体间的协商对 化、知识创新的平台。在此每一个学习者都将成为知识的 ［５］ 话 。 ＭＯＯＣ与知识传播和共享关系的研究。学者 ② ［１］ 来源 ，在大规模开放化的ＭＯＯＣ环境中进行显性、隐性 们认为传播渠道、传播管理和传播主客体都发生了改 ［２］ 知识 的交流和转化。高校ＭＯＯＣ的知识复杂性更强， 变，给知识资源的整合与共享提供了新机遇。如柴癑 互动性要求更高，这也给高校ＭＯＯＣ平台的知识转化功 等分析了ＭＯＯＣ时代知识传播的主客体、传播渠道和 能设计提出了更多要求。分析当前国内主要高校ＭＯＯＣ ［６］ 管理的新趋势 。扬劲松等人认为 ＭＯＯＣ在高校知 平台的知识转化功能设计，在形成深度交流的学习“聚 ［７］ 识资源整合与共享中的载体、学术社交等优势 。③ ［３］ 落” 、建立并记录高效快捷的知识学习路径方面仍有提 ＭＯＯＣ与个人知识管理研究。主要分析ＭＯＯＣ给个人 升空间。知识管理的ＳＥＣＩ模型是研究隐性知识和显性知 知识管理带来的机遇以及对个人搜索、聚合、创新、共 识转化过程，推动知识创新的经典理论，ＭＯＯＣ平台要更 享等过程的影响。其中，国内学者主要分析了中国大 好地实现知识创新必须完善知识转化功能。因此，笔者利 ［８］ 学ＭＯＯＣ中的个人知识管理 ；国外Ｍ．Ｓａａｄａｔｍａｎｄ等 用ＳＥＣＩ模型来探求我国高校ＭＯＯＣ平台内的知识转化 人认为以学生为中心的个人学习环境可以为学生提供 过程及问题，并提出功能完善意见。 ［９］ 更多的机会和资源 。 知识管理理论指导ＭＯＯＣ实