高三数学第二轮专题讲座复习：处理具有单调性、奇偶性函数问题的方法（2）.docVIP

高三数学第二轮专题讲座复习：处理具有单调性、奇偶性函数问题的方法（2） 高考要求 函数的单调性、奇偶性是高考的重点内容之一，考查内容灵活多样 特别是两性质的应用更加突出 　本节主要帮助考生深刻理解奇偶性、单调性的定义，掌握判定方法，正确认识单调函数与奇偶函数的图象 帮助考生学会怎样利用两性质解题，掌握基本方法，形成应用意识 重难点归纳 (1)判断函数的奇偶性与单调性 若为具体函数，严格按照定义判断，注意变换中的等价性 若为抽象函数，在依托定义的基础上，用好赋值法，注意赋值的科学性、合理性 同时，注意判断与证明、讨论三者的区别，针对所列的训练认真体会，用好数与形的统一 复合函数的奇偶性、单调性 问题的解决关键在于 既把握复合过程，又掌握基本函数 (2)加强逆向思维、数形统一 正反结合解决基本应用题目 (3)运用奇偶性和单调性去解决有关函数的综合性题目 此类题目要求考生必须具有驾驭知识的能力，并具有综合分析问题和解决问题的能力 (4)应用问题 在利用函数的奇偶性和单调性解决实际问题的过程中，往往还要用到等价转化和数形结合的思想方法，把问题中较复杂、抽象的式子转化为基本的简单的式子去解决 特别是 往往利用函数的单调性求实际应用题中的最值问题 典型题例示范讲解 例1已知函数f(x)在(－1，1)上有定义，f()=－1,当且仅当0x1时f(x)0,且对任意x、y∈(－1,1)都有f(x)+f(y)=f(),试证明 (1)f(x)为奇函数；(2)f(x)在(－1，1)上单调递减 命题意图 本题主要考查函数的奇偶性、单调性的判定以及运算能力和逻辑推理能力 知识依托 奇偶性及单调性定义及判定、赋值法及转化思想 错解分析 本题对思维能力要求较高，如果“赋值”不够准确，运算技能不过关，结果很难获得 技巧与方法 对于(1)，获得f(0)的值进而取x=－y是解题关键；对于(2)，判定的范围是焦点 证明 (1)由f(x)+f(y)=f(), 令x=y=0,得f(0)=0, 令y=－x,得f(x)+f(－x)=f()=f(0)=0 ∴f(x)=－f(－x) ∴f(x)为奇函数 (2)先证f(x)在(0，1)上单调递减 令0x1x21,则f(x2)－f(x1)=f(x2)+f(－x1)=f() ∵0x1x21,∴x2－x10,1－x1x20，∴0, 又(x2－x1)－(1－x2x1)=(x2－1)(x1+1)0 ∴x2－x11－x2x1, ∴01,由题意知f()0， 即f(x2)f(x1) ∴f(x)在(0，1)上为减函数，又f(x)为奇函数且f(0)=0 ∴f(x)在(－1，1)上为减函数 例2设函数f(x)是定义在R上的偶函数，并在区间(－∞,0)内单调递增，f(2a2+a+1)f(3a2－2a+1) 求a的取值范围，并在该范围内求函数y=()的单调递减区间 命题意图 本题主要考查函数奇偶性、单调性的基本应用以及对复合函数单调性的判定方法 知识依托 逆向认识奇偶性、单调性、指数函数的单调性及函数的值域问题 错解分析 逆向思维受阻、条件认识不清晰、复合函数判定程序紊乱 技巧与方法 本题属于知识组合题类，关键在于读题过程中对条件的思考与认识，通过本题会解组合题类，掌握审题的一般技巧与方法 解 设0x1x2,则－x2－x10，∵f(x)在区间(－∞,0)内单调递增， ∴f(－x2)f(－x1),∵f(x)为偶函数，∴f(－x2)=f(x2),f(－x1)=f(x1), ∴f(x2)f(x1) ∴f(x)在(0，+∞)内单调递减 由f(2a2+a+1)f(3a2－2a+1)得 2a2+a+13a2－2a+1 解之，得0a3 又a2－3a+1=(a－)2－ ∴函数y=()的单调减区间是［，+∞］ 结合0a3,得函数y=()的单调递减区间为［，3) 例3设a0,f(x)=是R上的偶函数，(1)求a的值；(2)证明 f(x)在(0，+∞)上是增函数 (1)解 依题意，对一切x∈R,有f(x)=f(－x),即+aex 整理，得(a－)(ex－)=0 因此，有a－=0,即a2=1,又a0,∴a=1 (2)证法一（定义法） 设0＜x1＜x2, 则f(x1)－f(x2)= 由x10,x20,x2x1,∴0,1－e＜0, ∴f(x1)－f(x2)＜0,即f(x1)＜f(x2)∴f(x)在(0,+∞)上是增函数 证法二（导数法） 由f(x)=ex+e－x，得f′(x)=ex－e－x=e－x·(e2x－1) 当x∈(0,+∞)时，e－x0,e2x－10 此时f′(x)0