数控车削编程与加工课程标准-柳州交通学校国家中等职业教育.PDF

柳州市交通学校 国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设 （数控技术应用） 《数控车削编程与加工》课程标准 《数控车削编程与加工》课程标准 柳州市交通学校 国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设 《数控车削编程与加工》课程标准 【课程名 】数控车削编程与加工 【适用专业】数控技术应用专业 1.课程性质与设计思路 1.1课程的性质 《数控车削编程与加工》课程是根据教育部颁发的《中等职业学校数控 技术应用专业领域技能型紧缺型人才培养培训指导方案》中核心教学与训练 项目的基本要求及劳动技能型人才的发展需要，以就业为导向，顺应现代职 业教育教学制度的改革趋势，在数控技术应用专业开设的必修课。该课程是 数控技术应用专业的综合性核心课程，为培养数控技术人才提供必备的理论 知识和专业技能。通过本课程的学习，使学生掌握数控车床的操作方法，能 够依据生产工艺文件（或零件）选择刀具、夹具和测量工具，在数控车床上 独立完成零件的车削加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工岗位 的要求。该课程以培养综合素质为基础，以提高学生的职业能力为本位，采 用理实一体化教学模式，注重实践教学，使学生成为企业迫切需要的劳动技 能型人才。 在此之前，学生应进行《机械制图》、《机械基础》、《公差配合与技术测 量》、《车工实习》等学习领域的学习，以获得一定的技能基础和专业知识储 备。 通过本课程的学习，使学生掌握数控车床的维护与保养、机床安全操作 规程及文明生产等基本知识与技能，能够对典型零件进行加工工艺分析、选 择加工刀具、编制加工程序，并通过实际操作或仿真软件完成零件的加工、 精度检验。 本课程是数控车削实训与考证的准备课程，是学生走上数控操作工作岗 位不可缺少的重要课程。 1 第 页 《数控车削编程与加工》课程标准 1.2设计思路 （1）突出岗位职业能力的培养，从零件工艺分析、编制加工程序、机床 操作技术出发，以训练职业技能为落脚点，以项目教学为主线，实施培养方 案，实现培养目标。 （2）各训练课题融合国家职业技能鉴定标准中的相关知识与能力要求， 遵循学生认知和技能发展规律，构建螺旋式上升的训练平台。学生在完成训 练课题的过程中学会工作方法、养成职业规范、熟练职业技能、提升职业素 养。 （3）实施科学的课程教学评价。以促进学生发展为目的，充分发挥评价 的诊断功能、激励功能和教育功能。重视过程评价。既要关注学生知识与技 能的理解和掌握、能力的提高，又要关注他们情感态度与价值观、职业规范 与素养的形成和发展。既要关注学生学习的结果，又要关注他们在获得结果 的过程中所作的努力。 建议本课程在第二学年的第三学期开设。 课程的总学时数为140左右。 课程8学分。 2.课程目标 2.1知识目标 本课程的任务是使学生了解数控车床的工作原理，掌握数控车床的编程 指令及使用方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握零件的 车削加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护保养。并进行数 控编程的实践应用，解决实际生产中的零件加工问题。培养学生独立解决问 题和继续学习的能力，培养学生良好的职业道德和意志品质。 2.2职业技能目标  能够合理分析零件图纸并进行相关数学处理  能够牢记数控车削编程与加工的基本编程指令  能读懂和制订合理的车削类零件的数控车削加工工艺文件  能根据数控车床加工工艺文件选择通用夹具装夹零件、安装和调整数控车 床常用刀具 2 第 页