舒伯特与艺术歌曲-cxswpcom.PPTVIP

艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲 地位 作用 重点 难点 导入 新课 小组 汇报 音乐 实践 知识归纳 总结 教学方法的选择 教材分析 教学目标的确定 教学过程设计 知识与技能 过程与方法 情感、态度 及价值观 学法 教法 教学手段 教学反思 音乐 欣赏 知识拓展 （一）地位和作用 教材分析: 浪漫主义时期—艺术歌曲—舒伯特 (二) 重点、难点 １、重点： 2 、难点： 通过学习舒伯特三首歌曲，掌握艺术歌曲的特点。 分析艺术歌曲的特点及浪漫主义时期音乐风格。 二、教学目标的确定： ..知识 技能. 舒伯特艺术歌曲的特点和浪漫主义时期的音乐风格. ...过程 方法 通过教师的引导使学生在聆听、欣赏、演奏的基础上，运用探究、合作、分析和评价的方法感受音乐，同时激发学生学习的热情和兴趣。 ..情感态度 价值观. 理解和尊重世界各民族音乐文化， 热爱本民族文化的情感和价值观。 三、教学方法的选择 （1）教学方法——以探究性与实践性相结合 评价能力 合作能力 创新能力 人文素养 情感体验 情景导入 比较 探究 开放性 课程 审美价值 　 （2）学法指导 研究性学习 知识整合 能力培养 创造思维能力 处理信息问题能力 教师 学生 互动法 (3) 多媒体的使用加强教学直观体验 音乐实践 合作、交流能力 教学过程的设计 导入 新课 小组汇报 音乐欣赏 音乐实践 知识归纳与 总结 知识拓展 （一）导入阶段 我的歌声穿过深夜，向你轻轻飘去， 在这幽静的小树林里，爱人我等待你； 皎洁月光照耀大地，树梢在耳语， 树梢在耳语。 没有人来打扰我们，亲爱的别顾虑， 亲爱的别顾虑！ 歌声也会使你感动，来吧，亲爱的！ 愿你倾听我的歌声，带来幸福爱情， 带来幸福爱情，幸福爱情！ 思考：歌曲的名字？哪位作曲家创作的？ 富丽堂煌的宗教音乐风格 　　 崇尚理性的古典主义音乐风格 赋予诗意的浪漫主义音乐情调 雨果 巴尔扎克 歌德 拜伦 弗兰兹·舒伯特 思考： １、孩子怎么样了呢？歌曲描写哪几位主要人 物？孩子向父亲发出几次呼救？ ２、歌曲演唱形式是什么？ 演唱方法呢？ 歌曲《魔王》 讲故事、口语化 焦急 恐惧 诱惑 前奏 叙事者 尾声 叙事者 父亲、儿子、魔王 \ （叙述者）：在夜半风中，骑马飞奔，是一位父亲和他的儿子；他 把那孩子抱 在怀里，紧紧地抱着，使他温暖。 （父亲）：“儿子，为何这样惊慌害怕？” （孩子）：“啊，父亲，你可看见魔王？他头戴王冠， 露出尾巴。” （父亲）：“儿子，那是烟雾飘荡”。 （魔王）：“好孩子啊，跟我来吧！我和你一起快乐游玩；无数的鲜 花开满海滨，我的母亲还有金边衣裳。” （孩子）：“啊，父亲，啊，父亲，你听见没有，那魔王低声对我说 什么？” （父亲）：“别害怕，我的儿，请安心，那是风吹树叶的声音。” （魔王）：“好孩子，你可愿跟我去？我的女儿也在等你，每天晚上 她跟你在一起游戏，她唱歌又跳舞来使你欢喜，她唱歌 又跳舞来使你喜。” （孩子）：”啊，父亲，啊，父亲，你可看见，那魔王的女儿在黑 暗里。” （父亲）：“我儿，我儿，我完全可以看的清，那只是些柳树的灰色阴影。” （魔王）：“我真爱你，你的容貌多美丽，你要是不愿意，我就用暴力。” （孩子）：“啊，父亲，啊，父亲，他已抓住我！他使我痛苦，不能呼吸。” （叙述者）：”父亲在发抖，他加鞭狂奔，把喘息的孩子抱在怀里。惊慌、疲 　　　　　　倦回到家里，怀里的孩子已经死去。” 鳟鱼 [奥] 舒巴尔特 词 明亮的小河里面，有一条小鳟鱼， 快活地游来游去，像箭儿一样。 我站在小河岸上，静静地朝它望。 在清清的河水里面，它游得多欢畅。 那渔夫带着钓竿，也站在河岸旁， 冷酷地看着河水，想把鱼儿钓上。 我心里这样期望，只要河水清又亮， 他别想用那钓钩，把鱼儿钓上。 但渔夫不愿久等浪费时光，立刻就把那河水搅浑。 我还来不及想，他已提起钓竿，把小鳟鱼钓到水面。 我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。