高中地理必修3章节框架分析PPT.ppt

继承 ? 发展 ? 创新 ( 之三） ;教材的整体设计回顾;模块的学科领域、核心内容、价值追求设计;偏自然地理的课程;知识;《地理》必修3的章节框架分析;目录;第四章 区域经济发展 第一节 区域农业发展—— 以我国东北地区为例 第二节 区域工业化与城市化—— 以我国珠江三角洲为例;原教材中关于区域内容 第一单元 中国的区域差异 第二单元 中国的国土整治与 区域发展 第三单元 商品农业区域的开发 第四单元 农业低产区的治理 第五单元 山区农业资源的开发 第六单元 水土流失的治理; 地理环境与区域发展; 《地理》必修3的主要特点;区域可持续发展;2. 教学内容以案例分析为依托，基于“进得去，跳得出”的编写原则，通过案例分析，适当体现区域研究的一般方法和思路，“见事又见理”。;? 重在学习分析方法，符合课改理念;“内容标准”中教学目标行为化的表达;怎样选择典型案例？;教材中案例的不同作用;用案例说明城市内部空间 结构的形成;;怎样展开典型案例分析？;;;若干“引言”解析;;3. 教学内容的组织突出拓展性，“收”“放”有致，一方面减少单一案例分析可能带来的某种局限性，另一方面提供了知识和能力迁移的平台。; 教材中案例拓展一览表;“问题研究”中的案例分析; 拓展案例分析，实现知识和能力的迁移;边 叙 边 析;《课标》模块3和《地理3》相对应;第一部分：区域地理环境与人类活动;;第一节 地理环境对区域发展的影响;4. 内容逻辑联系 （一）空间 地理环境对人类活动的影响;（二）时间 区域不同阶段地理环境的影响（变化）;第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用;;?横向比较重点是抓住区域比较的方法 ?纵向比较重点是抓住同样地理环境在不同社会条件下影响的不同 ?地理信息技术注意抓住以下两点： 　　其一，是怎么回事？ 　　其二，有什么用？ 　　对于原理和技术层面的问题不必深究，留待选修课深化学习。;第二部分：区域可持续发展; 第二章内容的逻辑结构;区域生态环境建设;?重点是抓住生态环境问题产生的自然原因和人为原因，引导学生抓主导因素和限制因素，分析各要素之间的关系，然后从原因推理危害和治理（保护）措施;?将空间和时间两个纬度作为分析框架;?对于荒漠化的形成，要抓住“水”这个制约因素，以及人类破坏植被这个主导因素。注意逻辑推理能力的训练。 ?在非洲萨赫勒地区荒漠化成因分析的活动中，要引导学生读懂几幅方框图。这也是表达地理问题常用的方法。;?对于不同历史时期的荒漠化，涉及到一些历史事件，如我国北方农牧过渡带的大规模移民开垦问题。要注意详略得当、重点突出。 ?在荒漠化防治的对策和措施部分，设计了前苏联垦区荒漠化的案例分析，重点在防治部分。与非洲萨赫勒地区荒漠化成因分析的侧重点不同。;?理解雨林的生态脆弱性有一定的难度。要抓住“养分”这个关键。雨林一旦被毁，地表养分（土壤本身积累得也不多）将迅速被径流带走，整块土地肥力就会急剧下降，地表植物也很难恢复。 ?对于雨林是应该开发还是保护的问题，本身是一个开放性的问题，学生可以各抒己见。但是，如果我们以全球的、长远的目光去审视雨林目前的形势，应该坚定地把保护放在第一位。教师要朝这个方向引导。;第三章内容的逻辑结构;为什么选择美国田纳西河流域？ 田纳西河流域是世界上较早以现代综合理念进行开发的范例（始于20世纪30年代） 田纳西河流域管理局（TVA）有丰富的流域综合治理经验，整个管理体系运行了大半个世纪，至今仍然发挥巨大作用，具有现实意义。;区域自然资源综合开发利用;?重点是抓住区域资源（能源）的综合开发。可用“在哪里”（位置/条件）、“为什么要综合开发”（问题）、“怎样综合开发”（开发利用的可行途径）的思路组织教学。 ?关于山西能源基地，要突出其比较优势，要立足其对全国的意义。视野要开阔。 ?田纳西河流较为陌生，因此关于自然背景部分要讲清楚。重点在把握流域的整体性及各项开发之间的协调关系。; 第四章内容的逻辑结构; 区域经济发展; 工业化与城市化;?以农业布局特点为核心内容，向前延伸回答为什么会有这样的布局特点（地理条件分析），向后拓展回答农业发展方向是什么（与布局相对应），思路清晰。 ?突出农业发展的生态模式，注意分析几个框图。珠三角的基塘生产是我国乃至世界上非常著名生态农业生产模式，应让学生了解。 ?对珠三角工业化和城市化的分析之后，还要把视野扩展到全国，让学生了解珠三角模式只是其中之一。; 第五章内容的逻辑结构;为什么选择