流动人口子女心理问题及教育对策研究.docVIP

流动人口子女心理问题及教育对策研究 　　 　　〔摘要〕流动人口子女的心理健康问题日益引起社会的关注。本文从分析流动人口子女常见心理问题出发，探讨了问题形成的原因，提出了解决的对策。希望教育工作者都来关注流动人口子女的心理健康。 　　〔关键词〕流动人口子女；心理问题；对策 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2008）09-0015-02 　　 　　随着我国社会的快速转型和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力向城市转移，其中有不少民工携老带幼，并把子女安排在自己务工的就近学校学习。家庭式流动使许多正值学龄的子女加入到流动人口中来。他们随着父母远离家乡，生活的重压、学业的挫折、不公平的歧视，使许多流动人口子女过早地告别了童年的欢乐时光，他们的心理经常处于动荡、紧张、困惑与迷茫之中。 　　 　　一、流动人口子女心理健康状况分析 　　 　　应该说，多数流动人口子女的心理发展是健康的，心理状况是良好的。然而，不同地区的经济、社会、文化背景不同，导致他们心理发展水平不一致，再加上他们随着父母不停地变换学习、生活环境。流动人口子女们在这样的一种学习和生活环境之下，必然会产生一系列的心理问题。 　　以本市某小学为例，流动人口子女已占全校学生总数的35%。这些流动人口子女刚转学到校时，往往表现出与当地学生不同的特征。他们更容易出现两个极端：一种是在学习上勤奋学习，成绩优秀，一种是调皮捣乱，“野性难驯”。他们的性格发展也呈现了不稳定的特征，一部分孩子表现积极，急于在新环境、新同学中得到认可，而另一部分孩子则性格消极内向，孤僻忧郁，不善与人交流。从某种程度上来说，不管是过于积极的，还是内向消极的，都偏离了孩子天真活泼的本性。他们内心因对城市生活的不适应或多或少产生了自卑情绪，而过度的攻击性还包含着强烈的自卑感，这些极端的表现都是青少年因心理不成熟表现出对环境的消极对抗。 　　调查发现，流动人口子女主要存在以下心理问题。 　　1.自卑。自卑是流动人口子女心理问题的集中体现，由于流动人口子女在生活、学习等方面与本地学生的差别，使他们极易产生自卑感，因为过分看轻自己，往往表现得比较胆怯，有问题也不敢问老师，学习成绩也越来越差。这些无疑给他们的心灵留下了挥之不去的阴影，甚至是难以愈合的心理伤害。 　　2.孤僻。当他们远离家乡的同时，他们也远离了自己的伙伴，心灵上缺少和谐的交流。在接受新环境的过程中，难免会遇到许多困难和挫折，他们渴望交流，渴望帮助，渴望被人呵护，但是父母们为了生活忙于奔波，根本无暇顾及自己的孩子心里在想些什么。陌生的学校、陌生的老师和陌生的同学，再加上极度的自卑和趋于自我保护的自尊又使他们不愿启齿求助，于是只能默默地忍耐，独自承受着生活、学习的种种考验。心理上的自我封闭，行为上的自我孤立，使他们渐渐脱离了集体的温暖，形成了孤僻的性格。 　　3.缺乏自控能力。自己控制不住自己，这是许多流动人口子女的共性心理问题。这跟家庭教育不无关系，父母的言行举止、教养方式、教育观念都会对子女的自我控制能力的发展产生重要的影响。放纵式的家庭教育，放任自流，容易使孩子养成散漫、毫无约束的个性，使其不愿对自己的思想和行为加以克制；造成他们做事情虎头蛇尾，甚至半途而废；处理事情感情用事，喜欢用“拳头”来解决问题；上课随便说话，做小动作；经常不完成作业，学习成绩差。 　　4.行为偏激。他们对学习和生活中的许多事情感到不满，容易与人结怨；他们对压力的应付能力不强，一般的反应都是直接而剧烈的。他们往往按照个人的好恶论人论事，不顾后果地莽撞行动，常常会干出一些傻事；甚至会被一些居心叵测的人利用，干出危害他人、危害社会的事。 　　心理的缺失往往造成流动人口子女自我认同感差，自我评价值低，不能辨证地看待自身发展与环境的关系。理想状况较差，很多学生没有明确的人生奋斗目标，学习没有动力。人际关系紧张，一部分学生没有正确的交友原则，不能恰当处理与周围人的人际关系，显示出同学关系、师生关系、亲子关系紧张。因此，关注流动人口子女的心理健康状况是我们每一个教育工作者的职责。 　　 　　二、流动人口子女心理问题的主要成因 　　 　　1.缺乏辅导，学习被动 　　由于跟随父母长期流动，造成了流动人口子女知识上的断层，他们的学习环境和资源很不稳定，不断变化的学习环境和教材使他们无所适从，从而导致他们学习成绩快速滑坡，对学习丧失兴趣和信心，最终产生怕学、厌学的情绪。从家庭情况来看，由于家长的自身素质较低，文化程度普遍不高，不能辅导孩子的功课，但对孩子的期望却偏高。过高的要求无形中成了流动学生心理上的巨大压力，当他们发觉自己的目标很难达到时，就会出现感情淡漠、不求上进、自暴自弃等比较严重的心理问题。 　　2.缺乏