浅谈“后进生”转化中的“爱、严、细”.docVIP

浅谈“后进生”转化中的“爱、严、细” 　　后进生的转化是教育者普遍关注的热点，也是实施素质教育中不断探讨的重要课题。 　　笔者认为爱、严、细是做好后进生转化工作的重要因素： 　　一、由于应试教育的影响，一些教师对后进生采取不正确的教育方法和方式、讽刺的言辞和过激的行为、更增加了后进生的逆反心理，严重的伤害了他们的人格和自尊心。他们长期得不到教师爱的关怀。这种心灵上的创伤、情绪的压抑，使他们哪能有上进心呢？导致后进生转化工作不但不能奏效，而且事与愿违。因此，对待后进生，教师不能嫌弃，要真诚的关爱、善待、尊重他们。要动之以情，多接近，多谈心，深入了解他们的内心世界，在生活、学习等多方面，多方位的给与“慈母”般的爱。 　　笔者辅导过的多半后进生，经了解，后进生的原因都与曾经受到教师的嫌弃与“伤害”有关。对此，与他们交谈时，态度温和，话语亲切；在他们的作业中多些鼓励、赞许的批语；对他们微小的成绩，经常人前背后的夸奖，并加上物质鼓励。生活上的关心小到为其购买学习用品，大到为其垫付书本费。为他们课余时间辅导功课，甚至放学后带回家补课，不厌其烦。他们真心感受到了爱的滋润，使转化工作事半功倍，收到了成效。 　　总之，多表扬鼓励，多诚恳帮助，多正面疏导，可使后进生的人格得到尊重，自尊心得到保护，变自暴自弃为奋起直追。只有教师民主、平等的对待和无微不至的关怀他们，他们才会理解和信赖教师，同时我们教师也会受到他们的爱戴。用爱心彻底融化他们冰冻的心理防线，师生间才能构筑一座心心相印、情感沟通的爱桥。爱是做好转化工作的基础。 　　二、一些教师对转化后进生急于求成，不讲策略，一味批评、训斥。其结果是治标不治本。“严”不是过分严厉，也不是暴风骤雨。严应体现在让后进生逐渐接受和执行全班学生都应该遵守的规定、规则上。要求他们做到的必须做到，一定不能放松。同时要晓之以理，使他们心悦诚服。对不遵守班规班纪的后进生，从小处抓起。让他们根据自身存在的缺点，分阶段制定出有针对性的个人进步的计划和目标。教师随时跟踪记录各自的达标情况。如课堂纪律散漫就用一个阶段专项训练，不完成班务工作，就让其分工做。注意由低到高，循序渐进，逐渐的让他们把自己该做的事做好，增强了责任心，就能提高自觉性。对他们的点滴进步更要热情鼓励，及时表扬，使他们不断完善自我，行为逐步规范。 　　虽严格要求，但转化过程不会一帆风顺。当他们有犯错时，做到绝不迁就，该批评时就批评，但不应该当众揭丑、训斥、嘲讽，更不应变相体罚。要个别谈心，耐心的帮助他们分析犯错原因及不良后果，使之心服口服，并记录一次未达标，以观后效。从而使他们走上健康、规范的轨道。“严”是转化工作的保证。 　　三、有了爱的付出和严的到位，还要把握“细”的关键。要不断细致观察和发现他们的优、缺点及诸多方面因素对后进生的影响，以及教育过程中各环节的是否到位和效果。 　　受世俗观念的影响，使后进生的优点和特长往往被忽视，所以教师要善于观察和捕捉他们身上的闪光点。要积极创设发挥他们聪明才智的空间和舞台，使他们的优点和特长在众人面前得到赏识，让其感到自己也有比别人强的地方，有一种优越感，消除自卑心理，使情绪高昂、心情舒畅。必要时利用他们的优点或特长参与班务工作的管理，让其体会对别人负责的感受。他们在实践中，既发展了个性,又满足了渴望进步的心理。达到了互补的效果。后进生的优势一旦迸发了火花,他们的进步将是不可估量的飞跃。 　　要加强对后进生的学法指导。有的后进生学习差,质量并不低,是因为没有学习习惯和学习方法。常言道:授人以鱼,不如授人以渔。除教师对后进生手把手、面对面地示范讲解外，更重要的是课余时间在学法上多指点迷津，培养他们对学习产生浓厚的兴趣，使其乐于质疑、乐于钻研，与教师和同学探讨问题，以此形成良好的学习习惯，掌握学习方法。对他们不能一下要求过高，先抓好基础知识的学习，对他们学习上的困难，随时帮助。开设“绿色通道”，营造一种宽松的学习氛围。他们的学习就会不断进步。 　　教师还要经常与家长取得联系，沟通信息，达成共识，以防学校教育工作的偏激和漏洞。家访中，让家长明白：家长的言谈、举止，对孩子影响很大。对孩子一时不争气，不能施加过重的压力，更不能无端训斥。要善于观察孩子的情绪波动，把握孩子的思想动向。发现问题，要及时和教师联系，协商解决办法。 　　四、只要持之以恒、深入细致，就能在后进生转化中少出现波折和反复。使他们及早转化成一名合格的学生。 　　五、爱、严、细，说虽然简单，但具体实施，这就需要教师肯花时间，下大力量，还能因人而异，对症下药。只要把爱、严、细三要素紧密结合，运用得当，定能在转化后进生的工作中取得可喜的成效。我们教师也乐享其中。 4