发掘自己的潜能课堂教学设计.doc

“发掘自己的潜能”课堂教学设计 学 科 思想品德 课 题 发掘自己的潜能 授课年级 七年级 教学目标 与任务 1、 情感态度与价值观目标：使学生感受到每个人身上存在巨大的潜能，对自己的未来充满信心，树立克服困难，不断完善自我的信心。 2、 能力目标：提高学生自我反思、自我激励的能力。培养学生用发展的眼光看待自己。 3、 知识目标：通过本课学习和活动，使学生认识到每个人都有巨大的潜能，激发学生对美好理想的追求。知道开发潜能的一些方法，在实践中激发潜能。 教学设计要点 教学环节 教学行为 学生行为 目的、效果 引 入 活动一： 发现潜能 同学有多方面的爱好、特长，现在老师想请几位同学来展示一下。 展示自我： 学生到讲台前展示谈自己的爱好、特长，并展示其作品或成绩。 多方面的爱好、特长实质上是某方面潜能得到充分发挥。还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。 活动二： 发现潜能 人的潜能是多方面的 （课文：七方面的智能） 我们要做个有心人，善于发现它们。 发现自己的潜能，是取得成功的重要条件。 摘苹果：（图一） 每组有一棵苹果树，看哪一小组在苹果树上摘到的苹果最多。（把发现的潜能填在苹果里，填一个就摘到一个苹果） 目的：激励学生善于发现自己的潜能，小组合作有助于相互启发，发现自身潜在的能力。 播放背景音乐 认识潜能 过渡： 人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。 提问： 人为什么会有如此巨大的潜能呢？ 提问： 人的潜能到底有多大呢？ 展示课件：（图二） 学生阅读课件内容：（图二） 思考：人为什么有如此巨大的潜能？ （具体到抽象）回归课文，唤起学生对于课文的理解。 活动三 发掘潜能 过渡：其实，每个人都具有巨大的潜能。 设问： 我们应如何去发掘自己的潜能呢？ 教师介绍一些激发潜能的好方法。 [投影]暗示法、“自我”新形象、光明思维法、情绪调解法等（图三） 各抒己见，集思广益： （讨论）自己在日常生活中或在收集的资料中发现激发潜能的方法。 认识到潜能的激发有些是偶然的，但更多的是在实践中有意识地训练、发掘的。 活动四： 发掘潜能 [讨论]：谈一谈对“天才”的理解。 展示资料（图四） 阅读资料： （图四） 明确： 我们每个人在后天，经过长时间的、专门的训练有可能成为某一方面的天才。贵在坚持和形成良好的习惯 活动五： 发掘潜能 我是“天才” 小游戏：挑战记忆力，用30秒钟的时间。（对记忆多的学生进行奖励，对记忆较少的学生给予鼓励。） 挑战记忆力： （图五） 明确：记忆多少与方法有关，依赖于后天的实践。激发学生的兴趣，记忆多的学生，有一种成就感，记忆少的同学应注重方法并加强实践。功夫不负有心人。 我也能： 为了发掘更多的潜能，让我们根据激发潜能的方法和条件为自己制定一个切实可行的发掘潜能的计划，并从现在开始吧！（图六） 畅想未来：（图六） 背景音乐。 让学生在轻松的环境下畅想对自我表现潜能的发现，增强自信心 结束语 只要我们在实践中多用心发现、多努力发掘，我们的潜能都能发掘出来。我们都可成为天才。 运用以前所学过的知识及经验的积累，加上本人的思想提炼，能够回答上来，给学生有一种成就感。 照顾到不同层次学生的需要，发挥每一名学生课堂上的积极性，使每一名学生在这节课都有收获。 设计主要思路 1、指导思想与理论依据学背景分析： 发现 发掘 [教学流程]： 发现潜能：活动一 引入——展示自我（爱好、兴趣、特长） 发掘潜能：活动二 摘苹果（图一）——做有心人，善于发掘潜能 图二 ——认识潜能——人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿 活动三 学生各抒己见，集思广益——认识到潜能的发掘，有些是偶然的，但更多的是在实践中有意识地训练。 教师介绍发掘潜能的方法（图三） 活动四 我对“天才”的理解（图四）——经过后天的努力，有成为天才的可能，贵在坚持和形成良好的习惯。 活动五 挑战记忆力（图五）——我努力，我能行——依赖于实践。 活动六 畅想未来（图六）——学以致用，增强自信心、成就感 。 图一 图二 图三 图四 图五 图六 基本信息表 课题 发掘自己的潜能 学科 思想品德 学校 中国地质大学附属中学 教师姓名 吴娴 教材版本 人教版 性别 女 年级 七年级 职称 中教一级 学历 大学本科 年龄 37岁 7