对华东地区学校校园文化建设情况的考察报告.docVIP

对华东地区学校校园文化建设情况的考察报告 东莞市教育代表团 在我市成功创建广东省教育强市后，如何加强校园文化建设，引导学校走内涵式发展的道路，市教育局作出了加强校园文化建设的重大决策，并将今年确定为“校园文化建设年”。为学习借鉴上海等华东地区学校校园文化建设的先进经验，促进我市普教系统校园文化建设的发展，同时，为正在筹建的市中小学德育基地提供可供借鉴的经验，根据局领导的指示，由王旭辉同志率我市教育代表团，于今年3月份前往上海、苏州、南京等地德育基地和学校参观考察。考察团成员包括教育局思政科、市中小学德育基地、东莞中学松山湖学校、长安实验中学、塘厦二小等部门和学校的有关人员。考察工作得到了上海、苏州、南京等市教育行政部门和学校的大力支持，取得了丰硕的成果。现将考察情况汇报如下。 一、华东地区学校校园文化建设的做法 1．各学校高度重视校园文化建设。 华东地区作为文化底蕴比较深厚的地区，加上高校和科研院所云集，科学文化教育一直走在全国的前列，与此同时，其教育理念也以“以人为本和质朴大气”的鲜明特点，引领着中国教育的发展。他们普遍认为，校园文化作为一种价值观，体现一所学校的风范，是师生共同的精神追求，并在这种追求和熏陶下，将价值理念内化为自己的价值取向，转变为自觉的行为规范。上海曹阳二中是市重点中学，学校的思想政治工作蓬勃开展并卓有成效，以“文理相通、人文见长”为办学理念，弘扬主流文化，倡导先进文化，正确引导亚文化，通过校园文化设计、主题鲜明的社会实践活动、丰富多彩的学生社团活动，积极营造出校园应有的文化氛围，让师生在这种氛围中和谐共处、共同成长。学校领导认为，学校就应该像学校，书声朗朗，彬彬有礼，让学生在一定的范围内自由成长（当然这个范围是动态的），让教师既明确制度的要求，又在一定的空间内实现可持续的发展。每一所学校都应该有自己的文化追求，特别是示范性高中，示范什么，应该有明确的改革项目和实验项目，对人的培养不能只注重考试，办学不能只是成绩，高三学生思想教育更不能放松。学校仅仅按照传统模式追求升学率、走老路抓应试教育是没有希望的，教师按部就班、不思变革，当教师匠适应不了形势的发展，尤其是在二期课改和新的高考改革中，必然被淘汰、抛弃。苏州市第十中学，坐落在原苏州织造署内，是清朝皇帝下江南时的行宫。苏州十中的领导十分珍惜这份丰厚的文化遗产，整个校园建设基本保留了当年御花园的建筑风格，并积极挖掘学校的文化积淀，特别是充分利用学校办学以来涌现的诸如费孝通、杨绛和多名两院院士等丰富的文化教育资源，使整个校园呈现出浓厚的书香氛围。在新的形势下，学校着力提升学生的自主管理意识和水平，让学生参与学校的建设和管理，打造精品校园，从而对学生进行潜移默化的熏陶和影响。走进苏州十中，让人明显感受到深厚的文化历史，颇具特色的苏州园林建筑，典雅自然的读书氛围。质朴中不乏大气，和谐中透射活力。 2．显性文化环境与隐性文化环境相协调。 显性文化环境主要体现在看得见、摸得着的环境，如各类宣传版报、雕塑、活动等，隐性文化环境则是在各类活动、校园文化设计和学校管理、服务过程中体现出来的理念、思想。在对华东地区学校的考察中，我们深刻地感受到，他们在高度重视校园文化建设的背景下，对校园文化建设的静态规划和动态运作，都具有鲜明的主题和清晰的理念，从而使显性文化环境与隐性文化环境有机地相协调、相促进，相得益彰。如苏州平江实验学校，针对小学生的特点，如何有效地进行行为规范的养成教育，培养学生爱学校、爱家乡的情感，他们结合学校数百年历史的府学大殿和十八棵垂拱如盖的银杏树，发动师生围绕设计银杏娃卡通形象，在此基础上，设计文明礼仪、良好行为、认真读书、积极锻炼、艺术表演等五大类的银杏娃形象，从而引导学生在日常学习、锻炼、劳动、生活等方面找到学习的目标，激发小学生成功的动力。目前，银杏娃已成为平江实验学校的知名品牌，苏州教育界一说起平江实验学校，就会想起银杏娃，而争做银杏娃的理念也深入到每一个学生的心灵。学校不评“三好学生”，但每一位学生以评上“银杏娃”为荣。我们在访问学校时，通过随机地看学生的体育课和找一些学生谈话，感到虽然学校硬件设施并不现代，但学生都认真地训练每一个动作，言谈中表现出对学校的热爱。沉寂大殿与喧哗校园、百岁古木与十龄稚童，构成独特的校园景观。南京五老村小学，面对市场经济的浮躁风气和功利思想，以及应试教育带来的发展缺陷，以弘扬和培育民族精神为目标，在校园中开展朗读经典与观看优秀影片的活动，活动按不同年级学生的特点进行规划，并围绕经典与优秀影片开展系列活动，让学生真正感受优秀作品的感人魅力。活动开展以来，学生的文明礼仪、言谈举止都有了很大的进步，受到广大家长的欢迎和好评，在当地享有较高的知名度。 3．社团活动非常活跃。 这是这次考察活动印象非常深刻的部分。由于应试教育的