对高校实验教学改革的几点看法.docVIP

对高校实验教学改革的几点看法 孙尔康 一、传统的实验教学理念： 1.中国高校实验教学的传统理念在上世纪50年代提出了实验教学是培养学生的三基能力：即掌握实验基础知识的能力；掌握基本实验方法的能力；掌握基本操作的能力。培养学生分析问题解决问题的能力。60年代进一步提出通过实验培养学生严谨的科学态度、逻辑思维能力以及培养学生的忠诚老实、勤俭节约的优良品质。 2.中国高校传统的实验教学基本上分两种类型，一是实验课程，一般以理科的化学实验、物理实验等实验为主体，这二门实验学时多，以化学为例，实验学时与对应的理论课学时比为1.2～1.4 ：1，实验课学时远远超过理论课学时。物理实验与对应的理论课学时比为0.5 ：1。这类实验基本上是独立设课，但我国大部分地方院校以及部分工科院校实验是附属理论课。二是课程实验，如理科的生物、地质等学科、工科的机械、力学等，这一类学科的实验均是附属理论课，不管是独立设课的实验还是附属理论的实验，大部分是经典的，验证性的。 3.中国高校在对实验教学理念上另外一种倾向重理论，轻实验。美籍华人物理诺贝尔奖获得者丁肇中教授在中国某大学演讲时曾指出：中国人长期受到孔孟之道的影响“劳心者治人，劳力者治于人”的观点影响。只讲学习理论，没有讲过学习实验，我希望中国人从此重视实验。 化学诺贝尔奖获得者李远哲教授，当时在美国加利福尼亚州立大学伯克利分校任教授，1988年来南京大学讲学，对南京大学化学系师生作了“我怎样教普通化学实验”的报告。 摘录他的演讲如下：……在开学前一个星期，我要把所有的助教和上课的教师聚在一起，同另一位负责普通化学实验的教授一道训练他们。这些管普通化学的教授，都是些很有名的教授，也是美国科学院的院士。我们要对助教说：不要把这个看轻了，教学生是很重要的任务，你们也可以学到很多有益东西。……我主要负责星期四上午八点到十二点的八个班的实验。这对我来说是件很痛苦的事情，因为我有个很不好的习惯，我晚上不到2点、3点是不睡觉的。这个学期，我3点钟上床，6点钟起床，所以，为了到普通化学实验室去，一到星期三、星期四，我就弄得很累。星期四上午的这四个小时里，我在我负责的八个班里巡回走，跑遍八个实验室要花一个小时左右，所以一个早上要“周游列国”四次，解答学生提出的实验中奇怪问题，帮助助教解答不易解答的问题等等。 二、传统理念存在的缺陷 在过去传统的教学理念支配下，一、在教学内容上以验证性实验为主。二、在教学方法上，老师讲，学生听，实验操作照方抓药。三、不管学生个性、特长，一律依一种模式造就学生。四、实验内容不能反映社会实际和生产、科研实际，不能激发学生兴趣。五、实验经费不足，现代化的大型仪器数量、种类不足。中国高校的实验教学在传统理念支配下，培养出来的学生具有比较系统的基础知识，实验操作规范，但缺乏活力，扼杀了个性的发展，不利于综合能力和创新能力的培养。 三、新的实验教学理念 1.当前明确提出了实验教学的新的理念：即以人为本，融知识传授、能力培养、素质教育全面协调发展。这一教学理念是我国高校传统的实验教学理念的继承和发展，明确提出了以人为本，这是对传统教学理念的发展，以人为本即在实验室建设和教学中要以学生为主体，教师为主导，这种教学理念有利于学生个性和潜力的发扬，有利于学生创新能力的培养。 2.实验教学在培养人才方面的重要性越来越引起各方面的重视，高校的各级主管部门、教师们和教育工作者经过20余年的探讨与研究，呼吁重视实验教学。因为实验教学是培养学生动手能力和创新能力的最重要的场所，为了改变重理论，重科研，轻实验、实习的倾向，教育部主管部门制定基础实验教学的评估标准六项三十九条，对全国各高校基础教学实验室进行合格评估。接着制定国家级实验教学示范中心评估指标。从2005年至2010年遴选各类学科的500个国家级实验教学示范中心，各省、市、自治区也相应地遴选省级实验教学示范中心，形成了国家级、省级实验教学示范中心的模式。 四、新实验教学理念的先进性 强调学生是实验的主体，并且强调实验独立设课，改变同一个模式培养学生，根据学生个性、特长组织实验教学，充分激发学生对实验的兴趣，充分发挥学生的个性和潜力。着力点充分考虑培养学生的综合能力和创新能力。那么必然促使实验管理体制、实验教学体系、实验教学方法、实验内容等诸方面进行改革。 但这种改革又必须符合我国高校的实际情况，新的教学理念既保证大部分学生系统地获得实验的基础知识，基本实验方法，基本实验操作；又使优秀生脱颖而出，发挥他们的个性和特长。这种新的教学理念具有活力有利于培养学生们创新能力。我国高校的现有教学模式要改变，但又不可能像欧美国家的高校全方位开放的模式。这就必须根据我国的各高校条件和各学科的特点进行探索、研究、实践取得经验进行辐射推广。 五、如何贯彻新的教学理念 1)