广西二十一世纪园丁工程第二期第二批小学数学骨干教师.docVIP

广西二十一世纪园丁工程第二期第二批小学数学骨干教师培训班 案例分析报告 桂林市阳朔镇小学 邓丽勤 《可能性》教学实录与案例分析报告 第一环节：游戏激趣、引出课题 课前谈话： 师；同学们，今天的这节数学课，我们将在快乐的游戏中度过。（生表情愉悦）提醒大家：在玩的同时，希望同学们能积极动脑思考，踊跃表达自己的见解，从玩中发现一些有趣的数学知识。好。（生乐于接受） 引入新课： 师：欢迎同学们走进“开心课堂”，我不是主持人王小丫，我是王老师。今天我为大家准备了两个游戏题，分别装在红、蓝两个不同颜色的信封里。其中，有一个信封里装着一个有趣的“抛硬币”的游戏，你们猜，它可能在哪个信封里呢？（生兴趣浓厚） 生1：它可能在红色信封里。 生2：蓝色 师：告诉你们正确答案：在红色信封里。（猜对的孩子一片欢呼）下面我们就一起来玩这个游戏。板书“抛银币” （“在游戏中度过数学课”适合低年级学生年龄特点，使学生产生良好的情感体验，以大家喜闻乐见的“开心辞典”为原型引入新课，激发学生的学习欲望，吸引学生参与到数学学习中来。） 第二环节:实践验证，探究新知 活动一：抛硬币游戏 师：这是什么？ 生：1元钱硬币。师：写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜，硬币落地后哪面朝上? （生争先恐后地猜）生1：正面朝上。 生2：反面朝上。 师：到底哪面朝上？验证一下，请一个学生和我一起来玩这个游戏，（生积极参加）师每次抛之前都先请生猜一猜哪面朝上。（玩3次） 师：你们想玩这个游戏吗？请2人一组，一人抛，1人猜，每人轮流抛5次，抛硬币前先让同桌猜一猜哪个面朝上，然后再抛。 生（兴高采烈地）玩抛硬币游戏，师巡视并指导。 师：你们抛出来的硬币都是正面朝上或者都是反面朝上吗？ 生：不是 师：那是什么情况？ 生：不都是正面朝上，也有反面朝上的时候。 师：你每次都能猜对吗？ 生：不能。 师：为什么不能每次都猜对？ 生1（无奈）：我猜正面朝上时，硬币摇了摇，又反面朝上了。 师：看来硬币落地之前到底是正面朝上，还是反面朝上，这样的事情发生前，我们是不确定的，对吗？ 生（十分同意地）：对 师：正因为硬币有正面和反面，所以当硬币落下后有两种情况，可能正面朝上，也可能反而朝上。这就是我们这节课要研究的数学问题：可能性。（板书：可能性） （“抛硬币”游戏充分使学生感知事件发生的确定性与不确定性。培养了学生用数学的眼光去观察世界，让学生初步认识了可能性，体会到数学与现实世界的联系。） 活动二、摸球游戏 师：现在我的手里只有蓝色的信封，也只剩下最后一组题了，这组题在哪个颜色的信封里呢？ 生：蓝色 师：你怎么判断的？ 生（肯定地说）：只有蓝色信封了，所以一定就在蓝色信封里。 师：说的好，师打开信封，真的在这里了。这组题是一个请同学们自己动手实验的“摸球游戏”。 （一）摸球比赛（体验“一定”、“不可能”） （出示2个盒子：其中一个盒子里面装着6个白球，另一个盒子里面装着6个黄球） 师：这是一个比赛项目，我们请男、女生进行比赛。比赛规则是：男、女生各摸5次，摸到黄球次数最多者获得胜利，要求是不许向盒子里偷看。 男生代表摸球（男生摸的是装6个白球的盒子）： 第一次摸到了一个白球； 第二次摸到的还是白球（男生向盒子里偷看，师忙将盒口遮住，观众笑）； 第三次摸球（闭眼睛摸，很有信心）一看，还是白球。 第四次、第五摸球，依旧是白球。（男生失望，下面同学七嘴八舌地说：盒里面肯定都是白的） 女生代表摸球（女生摸的是装有6个黄球的盒子）： 第一次，摸到了一个黄球。 第二次摸到的还是黄色的球。 师走下讲台，背对摸球的女生自信地说：这一次我不看了，我能猜到她摸的一定是黄色的球 女生第三次摸到的果然是黄色的球。 随着女生第四次、第五次摸球，老师背对着她大声的猜：黄色、还是黄色。 （女生高兴的与老师一起喊着：黄色、黄色。同时，学生们有点发现什么了，不禁地说：盒子里一定都是黄色的） 师：这次比赛谁赢了？ 女生：女生。（男同学们明显不服气） 师：男同学输的服气吗？ 男生：不服气。 师：为什么？ 男生1（迫不及待）：因为女生摸的盒子里都是黄色的球。 师：你是怎么判断出来的？ 男生1：你看都没看，就猜到女生摸的是黄色的球，所以那个盒子里一定都是黄色的球。 男生2：老师，男生摸的盒子里都是白色的球。 师：你又是怎么判断出来的？ 男生2（极力争辩）：男生刚才摸的球都是白色的球，所以那个盒子里都是白色的球。 男生3：老师，我们男生才摸了5次，我们不能放弃。（观众为他的执着笑） 师：看来你还要继续摸，好，那你到前面来，再给你个机会，再摸一摸。（师拉着手，把男生3领到前面去摸球。） 男生3又摸了3次，还都是白球。 师：这是怎么回事啊？ 男生3：因为女孩子摸的是A盒，男孩子摸的是B盒