数代与数级年一--幼儿教育精选.pptVIP

（2）鼓励运算方法的多样化 在尝试计算的过程中，学生经常会从自己的生活经验和思考 角度出发，产生不同的运算办法。而传统教材往往忽视这些 不同的方法，直接给学生介绍成人通用的方法。其实，学生 能够而且应该“发明”自己的计算策略，这种“发明”对他们的 数学理解是很有帮助的，同时也表明了学生解决问题策略的 多样化。而且，所有学生都能从听取、反馈别人的方法中受益。 * /soft/ hffdhfhfjm 一年级上册“退位减法” 教材创设了一个小动物买铅笔的情境：有15 支铅笔，卖出9支，还剩多少支？对于解决 这个问题，教材并没有用一种统一的方法， 而是呈现了四种思考的策略：一根一根地减； 把15分成10和5，10-9=1，1+5=6；把9分成 5和4，15-5=10，10-4=6；9+6=15，15-9=6。 教材对同一问题安排了不同的算法，并不要求 学生去掌握每一种算法，更不能认为解决这些 问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的 展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的 办法。 * /soft/ hffdhfhfjm /soft/ fbfhgfjgjyj dfgdhfhgfhgf fbfhgfjgjyj dfgdhfhgfhgf fbfhgfjgjyj dfgdhfhgfhgf fbfhgfjgjyj dfgdhfhgfhgf fbfhgfjgjyj