材教与程课的据证于基TPP秋玉王学大沂临--幼儿教育精选.pptxVIP

第六届山东省课程与教学论学科协作发展论坛2017年7月31-8月1日鲁东大学基于证据的小学课程与教材研究王玉秋华东师范大学教育原理博士临沂大学教授手机邮编：wangyuqiu100@126.comhffdhfhfjm/soft/摘要 早在19世纪赫尔巴特提出“教学心理学化”思想。近年来有关脑科学、学习科学以及课程与教学的实证研究成果不断丰富。及时利用这些成果反思我国小学课程与教材具有重要的理论与现实意义。根据小学生的特点，小学课程与教材应考虑以下特性：系统性和生活化、可读性与易读性，分化与综合，认知与情感，共性和个性，语境性和方法性，显性与隐性。关键词 课程与教材；脑科学；学习科学；系统性；生活化hffdhfhfjm/soft/hffdhfhfjm/soft/知识渗透了人类的实践经验和探索历程，承载着人类的生存智慧和美好愿望，教材也渗透着课程专家对学习者的深刻理解和同情，希望通过精选的内容和合理的课程设置高效率地促进学生发展，进而为民主社会培养思维条理，明事理，识大体，通人性，会生活的文明人。hffdhfhfjm/soft/这里拟从教育目的观为出发点，以培养目标为依据， ，结合脑科学与学习科学、儿童心理学以及课程与教学论等有关研究成果，反思我国小学课程与教材中存在的问题并提出对策。基本思路如下：hffdhfhfjm/soft/小学课程与教材一是要考虑学校教