函数方程与转化思想.docVIP

函数方程与转化思想 函数、方程思想 在解决数学问题时，对于一些从形式上看是以非函数和非方程的问题出现的，但经过一定的数学变换或构造，使这一非函数或非方程的问题转化为函数和方程的形式，并运用函数和方程的有关性质来处理，进而使原数学问题得到很好的解决，这一思想方法，我们称它为“函数和方程的思想方法”。 解题方法指导： 用函数与方程的思想方法解题，就是对所给出的数学问题，经过从不同的角度仔细审视，看看此数学问题的解法，与函数或方程是否有关联，若有关联，就可用函数或方程的有关性质来求解；若给出的数学问题从表面上看是非函数或非方程的问题，如果经过一番改造（转化）乃属于函数或方程的问题，此时就可用函数或方程的有关性质来求解。 1．以函数的意识，求解函数的有关性质的问题： 例：在中，，则的最大值为 ． ２．以函数的意识，求解参数的问题： 例：设不等式组表示的平面区域为，若指数函数的图像上存在区域上的点，则的取值范围是　　　　　　　　　　　　　． ３．以方程的意识，解求值、向量、复数的问题： 例：（１）在等比数列中，若，则公比　　　，　　　　． 　（２）在等比数列中，若，则公比　　　，　　　　． 例：（１）设等差数列满足． 求的通项公式； 求的前项和及使得最大的序号的值． 　　　　（２）设数列满足． 　　　　　　①求数列的通项公式； 令，求数列的前项和． 例：已知与为两个不共线的单位向量，为实数，若向量与向量垂直，则　　． 　　４．以方程的意识，求解析几何的问题： 转化、化归思想 转化与变换可统称为“转换”．“转化”是人们在日常生活中的用词；“变换”是数学学科里的专有用词．实质上是个同义词． 在解决数学问题时，常遇到一些问题如要直接求解受阻时，需将原问题转换成一个新问题（相对来说，是自己较熟悉的），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法，我们称它为“转化与变换的思想方法”．亦称“转换的思想方法”．是解决数学问题的基本方法． 解题方法指导： 数学解题就是实现从条件到结论的转换工作，因此讲清如何运用有关的数学思想来解决问题的过程，也就是渗透了矛盾转化这一唯物辩证法观点的教育．关于转换思想方法的实例，在代数中，式的恒等变形、方程的同解变形等都是大家熟知的．又如解方程中从高次向低次、从多元向一元的转换，立体几何的空间问题与相应的平面问题的转换，都是转换思想的体现．转换可以使解题峰回路转． 借助函数、方程（组）、不等式的有关性质实施转换： 例：设，将按从小到大的顺序排列：　　　　　　　　． 例：设函数，其中． 当时，求不等式≥的解集； 若不等式≤０的解集为，求的值． 例：已知圆的半径为１，为该圆的两条切线，为两切点，那么的最小值为　　　　　　　． 例：设是定义在上，以１为周期的函数，若函数在区间上的值域为，则在区间上的值域为　　　　　　． 例：已知数列的前n项和为，若 令，且数列的前n项和为. 求证数列为等差数列，并写出关于n的表达式； 若不等式（为常数）对任意正整数n均成立，求的取值范围； 是否存在正整数，使得成等比数列？若存在，求出所有的的值；若不存在，请说明理由. 借助等价变换实施转换： 例：（１）已知函数． 　　　　　　　　①求的值；　　②求的最大值和最小值． 　　　　　（２）已知函数． 　　　　　　　　①求的值；　　②求的最大值和最小值． 例：已知定义域为的函数满足：（1）对任意，恒有成立；（2）当时，，给出结论如下： 对任意，有； 函数的值域为； 存在，使得； “函数在区间上单调递减”的充要条件是“存在，使得”． 　　　其中所有正确的结论的序号是　　　　　　　　　　．　 例：在中，点是的中点，过点的直线分别交直线于不同的两点，若，，则　　　　　　　． 借助导数的有关性质实施转换： 思想说明： 所谓函数的思想，就是用运动和变化的观点、集合与对应的方法，去分析数学问题中的数量关系，建立函数关系或者构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，进而解决问题。 方程的思想，就是分析数学问题中的数量关系，从而建立方程或方程组，或者用方程的性质去分析、转化问题，进而达到解决问题的目的。 方程思想与函数思想密切相关。例如，对于函数，当时，就转化为方程了。同样，也可以把函数看作二元方程，函数与方程的这种相互转化关系非常重要。 转化与化归思想是数学的基本思想方法，也是数学思想的精髓所在。转化就是将数学命题由一种形式向另一种形式的变化的过程。而化归就是把待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经解决或者比较容易解决的问题。 转化与化归思想的基本内涵是：解某些数学问问题时，如果直接求较困难，可通过观察、分析、类比、联想等思维过程，恰当地运用数学方法进行变换，将原问题转化为另一问题，而问题是相对较容易解决的或已经有