中东1592140663.doc

七年级地理下 第八章第一节《中东》第一课时 第一节 中东 一、教案背景 中东，连接欧亚非三洲 之地；中东，犹太教、基督教、伊斯兰教三教之源地；中东，战争与和平、东方与西方、历史与现实交汇之地。民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油的、和水资源的争夺，帝国主义和 殖民、主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没有化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。经常收听广播或收看电视的同学对中东并不感到陌生，但究其实质原因及其具体情况，他们知之甚少。所以，对于中东这节课，学生会表现出相当的兴趣，如果教师能精心设计，合理安排教学程序与及知识结构，使用恰当的教学方法，本节课会取得非常好的教学效果。通过本节的学习，学生能明确当今一些现象的实质，能用所学的地理知识解释生活中的地理现象，做到“学为所用”，同时学会运用地理观念进行思维的方法。对教材我是这样处理的，本课时（第一课时）主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和 丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。 二、教材分析 第八章——东半球其他的国家和地区，是世界区域地理学习的又一章节。这些国家和地区在自然环境和人文环境方面都具有独特鲜明的特点。本章在本书中占有十分重要的地位，是区域地理的重点章节之一，为后面的学习奠定了一个坚实的基础。中东地区地理位置十分重要，三洲五海之地，有着重要的交通优势和战略地位。，对日本、美国，西欧等发达的国家和地区乃至世界经济的发展起着相当重要的作用。 作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油 资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力， 其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节（中东第一课时）教学目标为： 知识与技能： 1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河； 2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响； 过程与方法： 通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。 情感态度： 结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。 综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。 三、教学目标 1.通过读图说明中东地区的位置和范围，初步学会分析本区地理位置的重要性； 2．学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本区经济及对世界经济的重要影响。 3.通过以上内容的学习，进一步培养读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。 4.培养关注世界地理问题突出的热点地区和热点问题的情感，并能初步运用所学地理知识进行简单分析其原因；树立可持续发展的资源观及人地协调观念。 教学重点： 中东处于三洲五海之地的重要性和中东石油在世界上的地位及分布。 教学难点： 中东地区错综复杂的矛盾之原因 四、教法方法 多媒体演示教学法及自制幻灯片辅助教学法，读图分析发法 四、教学过程 【导入新课】 1.组织学生课前讨论：对于和平与战争，你赞成哪一个？并说明理由。 （预测：可能多数学生选择和平，理由也很自然，个别学生会选择战争，如果没有人选择战争，教师可补充：如别人犯我，我必犯人之类的正义的战争，讨伐敌人等能达到一定的目的。）教师总结：我们呼吁和平，反对战争，因为不管是正义的还是非正义的战争，对于国家来讲会耗费大量的人力、物力和财力，国家经济大伤元气，对于百姓来讲，很多无辜的人失去生命，家破人亡，流离失所。但世界上就有这么一个地区，纷争不断，战火连绵。 2.播放视频或图片，同时提出要求：猜测这是哪个地区？这个地区发生纷争的原因是什么？（学生可能会说得全，也可能说不全，不必在意，教师可补充也可不补充。）用过渡语（可用课文第一段或自己组织语言）导入新课。板书课题。 【新授内容】 一、长期的热点地区 师：在电视的国际新闻中差不多每天都有关于中东的报道。（选一名学