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喾熬 记 MODE现RN代ED教UcA育TIO科NS学CIENCE 2006年第 5期 陶行知教育思想对高中生物新课改的实践指导 赵沛荣 (浙江省温州第二高级中学，浙江 温州 325007) 摘 要：本文阐释 了陶行知教育思想对高中生物新课程教改的实践指导．陶行知教育思想 中对教师创 新精神和创新能力、对学生的学习要 “手脑并用”、 “在劳力上劳心”、教学要密切联 系生产、生活及人体 健康实际、教学形式多维化等论述。 关键词：陶行知教育思想；高中生物新课程教改 中图分类号：C,42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843 (2006)05—0093—02 传统的基础教育比较注重结论学习，其教育 一 、 主张教师有创新精神和创新能力 与生活分离、劳力与劳心分家、理论与实践脱节、 陶行知指出： “教师是培养创新性人才的关 学而不能致用，培养出来的学生创新能力、实践 键 ，培养学生的创造精神，教师必须首先具有创 能力较弱。而新课程理念则要求教学应注重过程 新精神 ；培养学生的创造能力 ，教师必须首先具 学习，教会学生学会认知、学会做事 、学会生活、 有创新能力。教师还必须有把 自己的创新精神和 学会生存 ，培养创造精神和实践能力；教师是学 能力化为学生的创新精神和能力的强烈动机和科 生学习的组织者、指导者、促进者、教育教学的 学方法，才能真正肩负起教育改革的重任”。实施 研究者、课程 的开发者 ；学生是发展的人、是学 新课程不仅要求学生 “做”，教师也要 “做”。教 习的主体 ；课堂教学要重 “交往 、互动 、生成 、 师在 “做 ”上教 ，学生在 “做 ”上学，师生都要 发展”，提倡 “自主、合作、探究”学习。这与陶 在 “做”字上不断努力。教师的 “做”是榜样激 行知的 “生活即教育”、 “为生活而教育”、 “教 励和示范，学生的 “做”是学做和探究。教师只 学做合一”、 “在劳力上劳心”、 “社会即学校” 有通过 “做”，才能积累实践经验 ，指导学生的科 等教育思想有许多相似之处。以陶行知的教育思 学学习过程 。为了在 “做”上给学生提供榜样示 想指导高中生物新课程 的教学，会使生物教学更 范和指导作用 ，教师 自己要积极参与实践调查和 加充满生命活力 ，学生的视野更加开阔，获得的 课题研究，制作生物标本、教学课件和教具 ，创 知识更加全面，既有书本的间接知识，又有参加 新性的开展实验探究和研究性学习，开发和编辑 实践的直接经验 ，学生的潜能得到挖掘 ，会有效 生物校本课程 ，对学生的实验与实践探索起到榜 地促进学生在