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体校教师心理健康现状调查与分析 　　〔摘要〕本研究采用SCL-90量表对体校教师的心理健康进行了调查。结果表明:体校教师心理健康总体状况良好，各因子均分全部在2分以下，检出率仅为5%；教师心理健康在性别上无显著差异；而在年龄上存在显著差异，30~39岁的教师分数最高，明显高于20~29岁和40岁以上的两组教师。 　　〔关键词〕SCL-90 ；体校；教师；心理健康 　　〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684（2011）07-0020-03 　　 　　一、前言 　　心理健康是指人具有完整的正常的心理状态及较高的社会适应能力。心理健康是人生活、学习和工作积极性的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。近年来，随着社会的发展和竞争的日益激烈，人们越来越多地开始关注心理健康的问题，特别是对普通中小学生的心理健康教育，正在如火如荼地开展着，不仅配备了相应的教材，而且还将心理健康课安排进入了学校的课表，许多学校还设立了心理健康咨询室，配备了专（兼）职心理教师。对学生心理健康影响最大的莫过于教师心理健康，教师心理健康是实施素质教育的关键，是促进学生心理健康教育的保证，是教师完成工作职责的前提条件，只有心理健康的教师才能培养出健康的学生。学校对教师的心理健康也日益重视，作为以体育为特色的体校，其文化课教师的心理健康现状到底如何呢？为此我们对全校的文化课教师进行了调查。 　　 　　二、研究方法 　　 　　（一）调查对象 　　体校全体文化课老师。共发放问卷47份，回收46份，有效问卷42份，有效回收率为90.05%。 　　被试的年龄范围在20~50周岁之间，20以上20人，30以上14人，40以上8人；其中男性4人，女性38人。 　　（二）调查工具 　　本次调查采用国内比较通用的精神症状自评量表(SCL-90)。该量表共有90个题目，包括躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他症状等10个症状因子，采用5级评分，得分越高，表明心理问题越严重。 　　（三）研究程序 　　学校全体教师会议上统一发放，做好后当场回收。 　　（四）数据统计与分析 　　采用SPSS13 .0软件包对数据进行统计分析。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　（一）体校教师心理健康总体状况 　　我们将体校教师SCL-90调查结果与国内成人常模进行了比较，分析结果参见表1： 　　 　　表1 体校教师SCL-90调查结果与国内成人常模的比较 　　注： * P0.05, **P0.01,***P0.001，下同。 　　 　　从表1可以看出，体校教师心理健康状况良好，与国内成人相比总体差异不显著。除人际关系敏感因子和精神病性因子有显著差异外，其余的都没有显著差异。其中人际关系敏感得分还非常显著地低于全国常模，只有精神病性得分显著高于全国常模。 　　（二）体校不同性别教师心理健康比较 　　我们把体校不同性别教师的心理健康状况进行了比较，分析结果参见表2： 　　 　　表2 体校教师心理健康的性别差异 　　 　　 　　从表2可以看出，体校男教师各因子分数都低于女教师。但男女教师心理健康总体状况不存在差异性；在心理健康的十个维度上，男女间在统计意义上也都没有差异。 　　（三）体校不同年龄段教师心理健康比较 　　我们把体校教师按年龄段分成三组，20~29岁为第一组，30~39岁为第二组，40岁以上为第三组，分别对这三组年龄段的教师进行心理健康比较。分析结果参见表3和表4： 　　 　　表3 体校教师心理健康的年龄差异 　　 　　 　　表4 体校教师心理健康年龄差异的事后分析 　　 　　 　　 　　由表3和表4可知，体校教师的心理健康有年龄差异，30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。在躯体化和人际关系敏感因子上有非常显著的差异，30~40岁的教师分数最高，明显高于其他两组年龄段教师；在抑郁、偏执和其他纬度上有差异，也都是30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。在强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子在统计意义上没有年龄差异，但从分数上看也都是30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。 　　 　　四、讨论 　　 　　（一）体校教师心理健康总体状况良好分析 　　本调查发现，体校教师的心理健康总体状况良好，健康水平明显高于其他研究者所调查的水平，李百珍、王凯、李焕稳对中小学教师心理健康状况进行调查研究，结果表明总均分大于等于2分，占教师总人数的14.2%，我国正常人群心理障碍检出率在20%左右。而体校的教师各因子均分全部在2分以下，只有两位教师因子分大于3，仅占总人数的5%。出现这种结果可能与体校的特殊