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体育教学中学生学习积极性的调动 　　体育课和其它课程一样，是一门教师和学生的双边活动课，培养学生对体育课的兴趣，调动学生学习的积极性是提高教学质量的重要途径，学生的学习兴趣和积极性的形成，受外部环境的影响很大，如何激发学生的兴趣和积极性，使学生积极主动地开展学习改变学习态度，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，使体育课上的生动、活泼、有实效。本文根据教学实践中的体会，谈谈自己的一些看法。 　　 　　一、运用激励方式，调动学生的积极性 　　 　　激励是体育教师常用的教学手段之一，也是一门教学艺术。每个人都有情感的需要，学生渴望从教师那里得到尊重、友爱、恰如其分的评价和鼓励；学生在课堂上有自我实现的需要；根据学生生理和心理的特点，学生上课时总是犯一些不同的错误。出现以上几种问题，教师根据情况，要对学生进行适当的激励。上课时教师首先要尊重学生，使学生受尊重的情感得到满足，他们就会以更大的激情上好体育课，这种情感建立在师生情感交融的基础上。其次是教师要给学生恰如其分的评价，该表扬的给与表扬，并提出新的希望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，评价过失要适度，动之以情、晓之以理，激发其改过的勇气和信心。第三是根据学生在课堂上自我实现的需要，教师在备课、上课时，了解学生的要求，让学生献计献策，收集学生合理的建议，使学生在精神方面得到一种高层次的需要，这样的课教师教得自在，学生学得称心。第四是对学生所犯各种的错误，教师要采取宽容的态度，容人之短，不怀成见、热情教诲，以情感人，特别是对侵犯教师尊严的错误更要如此，切不可采取“以牙还牙”的方式处理问题，那样势必激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。 　　 　　二、正确的运用表扬，提高学生的积极性 　　 　　表扬作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于学生对体育技术、技能和知识的掌握激发学生向更高的目标努力。 　　教师在教学的初期还是在学生掌握以后，表扬的激励作用都是十分重要的教学实践证明，表扬作为教师对学生体育行为的一种积极肯定的信息反馈，是促进学生掌握运动技能和发展体育的有效方法。学练习技术动作时，在教师和其他学生的赞扬和高度评价中，求成的需要得到满足，愉快的情感体验随之产生，他将化作巨大的推动力量，促进学生产生更强烈的学习动机和更高的积极性，推动学生以更高的热情努力从事体育学习；表扬还会引起学生之间的竞争，形成一种“比、学、干、帮”的学习合力，创造一种力争上游的条件，使学生自觉、积极的投入到体育锻炼中，同时加强学生之间的交流，增进相互间的学习、帮助，从而使体育教学达到预期的效果。 　　 　　三、转变观念，提高学生的积极性 　　 　　一直以来，体育教学主要是让学生通过身体练习掌握体育的基本知识、技能，不注重培养学生的兴趣和良好的习惯。新课程以“一切为了学生的发展”为核心，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动的参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。所以，如果学生没有锻炼的兴趣和良好的习惯，在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。相反，学生对锻炼如果有兴趣，又具有良好的习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地主动参加锻炼。例如，现在的学生不喜欢中长跑，一听中长跑就叫苦，更谈不上对于中长跑的兴趣和习惯了，可速度素质和耐力素质是我们身材素质的两大素质，那么如何才能提高学生跑步锻炼的积极性呢？足球运动、篮球运动是学生最喜爱的，他们踢足球、打篮球就生龙活虎，什么都可以忘。如果教师有意识地多组织教学比赛，使学生的速度素质和耐力素质不知不觉地得到了充分的锻炼，同时，针对许多学生在比赛中体力下降很快，跑不快，跑不动了，教师及时指出，速度素质和耐力素质是踢好足球、打好篮球的基本保证，这样学生就能较自觉地练习跑步，教学效果就好多了。因此，体育教师应该转变观 　　念，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极主动性。 　　 　　四、运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性 　　 　　好动是学生的天性，追求新鲜感，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要变化多样，才能调动他们的积极主动性。一是运用竞赛法和游戏法。在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：跑的教学中的接力赛、让距跑；投掷教学中指定目标“看谁投的远”等。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑情绪得到健康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法即可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。二是采用多样化的练习形式。多样化的练习形式直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇