如何做微型课题PPT.ppt

如 何 做 微 型 课 题;一、课题的选题 二、如何制定研究方案（计划） 三、微型课题管理 ;一、 课题的选题;（一）、从寻找问题出发去找课题 （问题即课题） 1、你到底对什么不满意？ 2、你想改变什么？ 3、如果不改变他有什么坏处？ 改变了有什么好处？ 4、我们有能力去改变吗？ 5、问题的核心是什么？ ; 案例一： 今天作文评讲课我遭遇了空前的尴尬。我挑选了 上周作文中的几篇优秀作品，不仅制作了课件，还让 “小作家”们为自己的得意之作录了音。在播放录音 时，小金同学竟然打起呼来！我急忙走过去。“陈老 师，小金是假装睡觉的”。邻座的小汪告诉我，“他 刚才还说，这样的作文评讲真没劲，老一套！” 这引起我的深思。小金的作文语言通顺但少精彩 之笔，叙述清楚却乏细腻之处……这类作文由于处于 全班“不上不下”的水平，因此被称为“中等作文”， 占三分之一左右。在评讲课上，这类作文既不会被老 师作为优秀作文来展示，也不会作为病文劣作来剖析， 处于“被遗忘的角落”，难怪小金会“抗议”。 引领中等生踊跃参与到作文评讲中来，传统的做 法往往“没辙”，那么有没有一些突破的“另类招数” 呢？我决定探索“为中等生定制作文讲评的‘另类招 数’”。 ; 案例三： 我遇到过一个非常厌学、极端自 我中心主义的男生。该生平时上课总 是无所事事，不是东瞧瞧西望望，就 是自顾自做些与上课无关的事。受到 教师的严厉批评，该生要么无动于衷 要么对教师发脾气，一副目中无人的 样子。根据这些情况，笔者与其家长 多次交谈,了解到该生是独子，在家非 常受宠爱，现在家长对他也无可奈何。 因而，我决定开展“极端自我中心主 义学生教育的个案研究”。 ; 案例4： 吴凤岚，我校2008级女生。高一时，她 被班上一个高大帅气的男生所吸引，于是开 始注意该男生的举动，她发现他的成绩很优 秀，而且篮球打得特好；在同学中很有威信， 又很得老师的器重，特别是他对女生非常文 雅，从不说脏话，于是心生爱慕。随着这种 感情的不断积累，终于有一天，她大胆地向 男生表白了自己的心声，这位男生也对她早 有好感，于是坠入爱河。后来，两人频繁约 会，以至神情恍惚，上课打瞌睡，成绩一落 千丈。有一天早晨值周教师抓住她与该男生 在校园的某个角落接吻，于是当众点名批评， 两人辍学，走上了艰难的打工之路……由此， 我提出了“中学生早恋成因及对策的研究” 的微型课题。 ; 要有反思意识。反思与问 题同在，只有教师以反思的姿 态来审视、剖析、评价自己的 教育理念和教育行为时，才能 发现问题，才会去尝试解决问 题。 要有问题意识。这是什么 问题？这个问题有意义吗？这 个问题能解决吗？ 要有学习意识。学习会让 我们从教育实践中发现问题； 会让我们通过现象看本质，从 表面问题深入到本质问题；会 让我们了解到教育改革和研究 的动向，从认识老问题到发现 新问题。 ;（二）、确定研究课题;2、课题名称三要素;。;.;.;注意事项;微型课题的基本特征;3.如何使课题变小;（2）限制研究的内容 初中生学习方法的研究 初中生英语学习方法的研究 初中生英语单词记忆方法的研究 ;（3）限制研究的方法 初一英语学困生单词记忆方法的研究 初一英语学困生单词 记忆方法的调查研究 初一英语学困生单词 记忆方法的实验研究;“微型课题”立项评审的要求和标准;评审标准： 一、选题开口小，有研究价值。 二、课题申请各栏目填写完整，且符合该栏目要 求，时间安排合理。 三、对课题研究的现状分析符合当前实际 四、课题研究步骤的设计思路清晰、操作性强 五、课题研究的预期成果清晰;二、如何制定研究方案;（一）为什么要制定研究方案; 1.研究什么? （1）课题名称 课题名称是课题最 高度的概括，表述时尽 可能概括研究课题的主 要内容。如果简洁表述 的话，也应包括课题研 究的对象、内容和方法 三部分，简称课题名称 三要素。; （2）课题概念界定 概念界定，就是要把课题名称里面看起来熟悉，但又说不清楚的词语说清楚，讲明白。课题中的核心概念和关键词，不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而且对于课题的实践操作具有重要作用。 ; ①研究范围的界定; ②模糊概念的界定; ③关键词语的界定;（3）提出研究目的 研究目