难忘的一课教学流程及预设(邹庆国).docVIP

《难忘的一课》教学课前听歌曲《我的中国心》。 著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。”吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢？你可以说自己是日本人，这样就能受到礼遇。”吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得中国人丢脸吗？我却觉得当中国人很光荣。”回到寓所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了５个大字：“我是中国人！”无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。 （出示关于台湾被日本人侵占后的背景资料。） （读题。） 二、初读，感知难忘事 （生谈理解，师指导。）板书：学习祖国文字　参观小礼堂着重描写两个场面 让我们再一次看看题目吧！（读题）这一节课在作者的心里已刻上了一个极深极深的烙印。可到底让作者难忘的是什么呢？请同学们快速浏览课文，然后来说说吧？ （作者难忘的是台湾的师生对祖国诚挚的爱。难忘的是台湾民众对祖国无限的热爱，对回归后的台湾人民爱国的感动！ 是啊，难忘的是一颗颗深厚的爱国心，一片片对祖国无比赤诚的爱！（再读题。） 三、精读，揣摩难忘心 １、以演促读：“一笔一画”： 他用粉笔在黑板一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’他写得很认真，也很吃力。 从台湾师生这节课所学的内容和老师写字的样子，我明白了他们爱国的深厚。 为什么说他很吃力，要一笔一画呢？（是因为台湾刚回归，他们字写得不熟练。 “一笔一画”是什么样子呢？（就是很慢很慢地写字。 请你到黑板上写个字，为同学们演示演示吧。（生表演“一笔一画”。） 他们所包含的情感不同。台湾的老师是满怀爱国之情写这几个字的，所以写得特别慢。他不仅仅是因为不熟练，更因为他满腔的爱国之情，写得慎重，所以才“一笔一画”。 同学们，让我们配合，一起把当时的情景来演演，好吗？ 准备好了吧！（上课）孩子们，今天，老师的真的好高兴啊！５０年了，我们终于能堂堂正正地说自己的中国话了。这是我们的第一堂国语课，希望我们能共同学好。孩子们，举起手，跟着老师一起来书空，好吗？（教师一笔一画地写，一板一眼地念。） 第一遍：我－是－中－国－人。（极慢而慎重） 第二遍：我是中国人，我爱中国。（低而慢） 第三遍：我是中国人，我爱中国。（渐高，渐通顺） 第四遍：我是中国人，我爱中国！（高，有感情） 第五遍：我是中国人，我爱中国！！！（最高，满腔激情） （老师，我内心好感动！原来这几个字竟能饱含这么深的感情！他们对祖国的爱真是太让我们激动了！…… 多么深情的一句句话啊！就让我们用上自己最深情的语气再来读读这段话吧！（生齐读。） ２、“一遍又一遍”： （学生齐读。） 。学生汇报读，评价。 他们这样读了“一遍又一遍”，难道他们不觉得枯燥吗？因为他们太爱国了。还可能因为他们离开祖太久了。 是啊，同学们，我们的台湾同胞们被日本侵略者欺压了整整５０年啊，６００多个月，１８０００多个日日夜夜啊！此刻他们所读着的不仅仅是祖国的语言，祖国的文字啊，他们同时也正读着作为中国人扬眉吐气的尊严，作为中国人久违的自豪感啊！所以，一遍过去了，（指名读。）（女生）（男生）（全班） 这一遍又一遍是他们发自内心的。他们即使念再多次，也还是不够表达自己的爱国之情的。 谢谢同学们的一席肺腑之言，他们对于你们的理解一定感怀在心的！ ３、“光复”、“自己的”： 。（学生齐读。） 同学们，让我们共同来完成一道练习。（出示：比较句子。） “这里原来画的都是日本人，现在好了，画上了我们中国的伟人。” “这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。” 第二句好，增加了“自己的”更能说明台湾人民对久违的回归的一种自豪感。 那么这里的“光复”是什么意思呢？说明了什么？(就是形容以前受过很大的苦难，后来终于回归了，这样就称为光复。这里用了“光复”，说明了台湾人民对以前被欺压的历史仍记忆犹新。用了“光复”更能表现台湾人民对台湾回归的渴望和对台湾回归后的幸福。 是啊，同学们，多么强烈而复杂的爱国精神，多么深厚悲喜交集的爱国情意啊！就让我们用上自己读，将这种感受表达出来吧！（学生齐读。） （学生齐读。） 四、课外延伸