2012山东初中教师暑期远程研修英语模块一作业.docVIP

2012年山东省初中英语教师暑期远程研修 模块一作业 I.视频中陈琳专家对英语课程的工具性和人文性做了如下解读：??1.?义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。??? 从《课标》中的这一段话可以看出，关于课程性质具有工具性和人文性这一双重性质的提法，实际上就是素质教育理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实，它是“又红又专”和“德智体美全面发展”的理念的与时俱进的深化和提高。 2.另一方面，课程的人文性概念又与学校教师和学生期待课程内容整合的愿望和努力相吻合。 要把对于学生成长有重要影响和作用的学习内容“整合”到英语教学中来。我们现用的教材以及教师的课堂教学中，都包括许多有助于培养学生优良素质、正确的人生观和价值观的优秀内容。而许多学生，也在教材和教师的引导下，自觉地将外语学习与自身素质的培养结合起来。事实证明，外语课程的人文性这一理念，已经在逐渐形成为外语教学过程中的可行的、有效的行为，也使教师的教学观念和教学方式以及学生的学习观念和方式发生了很大变化。从而起到了优化学生素质和提高学生外语水平的双重目的。 3.英语课程的工具性与人文性是相互相依的，只有从“人文性”的高度来看，才能对“工具性”认识得更清楚，对如何掌握“工具”才能发现更有效的手段；另一方面，人文性又不能脱离语言的工具性而单独进行。在今后的教学中要好好的理解它得这一双重性,使自己的课堂教学焕发出夺目的光彩. II.下面我以初二上册 Unit9 Do you want to go to a movie ? SectionA(1a-1c)教案为例，分析二者在教学设计中的体现。 初二上册 Unit9 Do you want togo to a movie ? SectionA(1a-1c) 一．学习目标 1、知识目标（工具性要求） 词汇: action movie, thriller, documentary, Comedy，go to a movie 重点句型：Do you want to go to a movie ? Yes,I do./No,I don’t. I want to see a comedy. 2、能力目标（人文性要求） 能看图辨别电影的类型；能询问他人对电影类型的喜好，并转述； 3、情感目标（人文性要求） 1）在对他组同学对电影类型的统计上，通过小组合作，培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，对不同电影有初步的了解。 二．重点、难点 1、want的一般现在时的用法; 2、want的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答; 3、第三人称后动词的变化 三．教学工具 录音机 多媒体图片 四．教学方法（体现人文性与工具性的统一） 1、多方位使用电脑多媒体的动态效果帮助学生学习归纳不同类型的电影的特征。 2、利用学生对自己的喜好的表述进行一般现在时的教学，以及不同人称时动词的变化。 教学流程 一．创设情境、激情导入 1.Lead in the new words by showing the students some OHP pictuers or postsof the film.Say: These are movies．This is an action movie．…。 Then the teacher asks：What kind of movies are they? Let the students answer.leading out the new words：comedy thriller action movie documentary. (通过多媒体给学生以直观感受，熟悉的海报画面使学生兴趣大增，激发求知欲，顺利进入新课。既体现了人文素养，又体现英语这一工具。) 2.Showing the post of Three guns strike the table in surprise The teacher asks the students：What kind of movies is it? What’s his name? Yes,he’s Xiao Shenyan