《长方体和正方体的体积计算》导学设计.docVIP

《长方体和正方体的体积计算》导学设计 （第 1课时） 教学内容：教科书25-26页例9、10。 教学目标：1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。 2、一种冷藏车的车厢是长方体，从里面测量长4米，宽1.7米，高1.8米。它的容积是多少立方米？ 3、一块正方体石料，棱长是8分米。 这块石料的体积是多少立方分米？ 如果1立方分米的石料重2.7千克，这块石料重多少千克？ 如果给这块石料涂上油漆，涂油漆的面积有多少平方分米？ 4、学以致用，做设计师 学校想请你们设计一个游泳池，这个游泳池能蓄水300立方米，你能设计出几种方案？你觉得哪种方案比较合理？（取整米数） 5、总结：今天你们有什么收获吗？还有什么疑惑吗？ 作业设计： 教学反思： 一、联系实际生活，解决实际问题。长方体和正方体体积的计算是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的通过看看它含有多少个1立方厘米的体积单位引入计量体积的方法但是在很多情况下是不能用方法来计量物体的体积的采用了让学生用棱长1厘米的正方体拼摆长方体的实验引导学生找出计算长方体体积的方法考虑到学习数学是为了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，怎样才能更好更快的解决问题（找到计算长方体体积的公式）从而从实践上升到理论，找到解决问题的一般规律加强实际操作，发展空间观念。体积对学生来说是一个新概念由认识平面图形到认识立体图形是学生空间观念的一次重大的发展然而此时学生对立体的空间观念还很模糊特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作以发展学生的空间观念加深对长方体计算公式的理解在教学时给了学生个1立方厘米的小正方体让学生摆放出不同的长方体并把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、宽、高，摆这个长方体一排要摆几个小正方体，要摆几排，摆几层，一共是多少个小正方体。再引导学生进一步思考，这个长方体所含小正方体的个数，与它的长、宽、高有什么关系。最后，通过学生自己比较、发现长方体体积的计算公式。在教学完长方体的计算公式后，教师继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。并用字母表示通过实际观察、制作、拆拼等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积学生的动手能力也得到了提高。小组合作交流、培养自主学习能力。 盐城市郭猛实验学校小学部“自主课堂·活动导学”备课设计