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娱 乐 互 动 课 活 动 总 结 书 （文娱部） 汽运1006班 课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动，是在课堂教学情景中，教师和学生之间、学生和学生之间发生的具有促进性或抑制性的相互作用、相互影响，进而达到师生心理或行为的改变。深入了解课堂互动的影响因素，有助于教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面发展。 课堂互动是在课堂教学情景中，教师和学生之间、学生和学生之间发生的具有促进性或抑制性的相互作用、相互影响，进而达到师生心理或行为的改变。从不同的角度，课堂互动可以分为不同的类型。从互动的主体来讲，有师生互动和生生互动；从互动的内容来讲，有认知互动、情感互动和行为互动；从意识性角度来讲，有内隐互动和外显互动。课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动。深入了解课堂互动的影响因素，有助于教师创设平等的互动环境、提高课堂互动质量、促进学生的全面发展。本文从教师因素、学生因素、教学因素三个方面，深入分析课堂互动的影响因素，并在此基础上提出相应的教学建议。 在活动课堂中，有表现积极的同学带来了他的原创歌曲，一首歌曲唱的大家捧腹大笑。一首“精忠报国”唱起了全场气氛。 人类社会的交往是靠信息的交流得以实现的，一般来讲，这种交流可以分为言语的和非言语的两种形式。教师的非言语行为在课堂上是-二种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具，从而影响着师生互动。非言语交流在教学过程中起着重要的作用。 老师指导同学们进行实训，修正在实训中的礼仪。 人们对教师的非言语行为的研究主要集中在三个方面：声音、眼神和手势。研究发现：在传递信息的形式中，声音信号占非言语交流的38％。因此，教师在教学过程中，要注意使用抑扬顿挫的声音来吸引学生的注意力。罗莎等人认为，眼睛是非言语行为重要的工具，课堂上师生关系常常靠眼睛来建立和维持。眼神关注会引起学生的注意，且学生在感受到教师用眼神关注自己时，会作出更多的反映，因此，教师应懂得如何使用眼睛。卡尔沃讨论了师生怎样在课堂上用手势进行交流[引。他指出：学生的手势可以表示他们当前的理解水平和学习准备；教师用手势可以解释、指导学生课堂行为。非言语交流是课堂教学中教师与学生的一条重要的交流方式，教师合理使用非言语行为进行交流，会有效提高课堂互动质量。 最后 活动在下课铃声中圆满结束，相信经过此次活动，一定会大大提高班级同学的学习兴趣，兴起一股学习之风。 汽运1006班 文娱委员：石... 2011年11月21日