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广州版教材六年级下册 Module 5 Travel abraod Unit 9 Where will you go? 教学设计 广州市荔湾区南塘大街小学 温丽珊 课题：Unit9 Where will you go? Period 2 二、对象：六年级 三、教学目标： （一）总体目标: 喜爱旅行的4名神秘running men 今天给同学们设置了任务，完成任务小组可以获得惊喜为主线的语境设计，创设了较多信息差，给学生呈现一种真实的语言、真实的交际、真实的情景与运用，争取让学生的语言输出、综合能力都会有较高的达成度。 （二） 分目标： 1.知识和技能’t buy things made from animals in danger等，也拓展澳洲人认为兔子不吉利以及原因，也比如日本的鞠躬礼 it’s polite to bow from the waist in Japan.等等。 2.学习策略 （1）通过学生熟悉的人物，以及食物的亲身体验，增加学生对语言体验的兴趣以及真实性。 （2）借助现代教学媒体，扩展思维，启发学生语境运用语言体验语言，培养协作学习能力。情感态度和价值观” 向学生提问，学生可能会说国内的北京，上海，厦门或者国外的澳大利亚等。 再进一步提问“If you can travel to any country in the world，where will you go？”引导学生回答外国的城市，接下来再引出travel abroad，一步步进入话题。 Task 1： Guess who they are.（ 15 min） （1）引导学生问第一位神秘人： Hello，if you can travel to any country in the world，where will you go？ 屏幕上的人头是打了马赛克，设置信息差，设疑。 以对话框的形式出现：I think I will go to South Africa. I... 学习以地图的方式展现南非的位置,学习South Africa. 接下来用图片的形式展现南非的natural beauty and animals. 最后展示; It’s hot in South Africa so I got tanned. 最后马赛克去掉，揭示神秘人身份。 （2）同样引导学生作为小记者访问第二位神秘人 引导学生问：if you can travel abroad，where will you go？ 神秘人：I think I will choose... 学生根据神秘人抱着袋鼠和考拉图片猜测神秘人想去的地方。 学习Sydney Opera House and Sydney Harbour Bridge 猜测是哪个跑男成员。 （3）同样引导学生作为小记者访问第三位神秘人 引导学生问：if you can travel abroad，where will you go？ 学生根据富士山的图猜测神秘人想去的地方。 学习Japan，Tokyo 接着介绍日本的樱花以及现代化，神秘人提示之一是喜欢购物。 猜测是哪个跑男成员。 （4）引导学生作为小记者访问第四位神秘人 这和神秘人说通过视频可以看出来他想去哪里。 老师假装视频说话的声音没有了“what’s wrong with my computer? Could you help me to dub for the video.” 请1-2名学生配音然后全班一起尝试。 最后：Wow, Paris is the food capital of the world. Im not tall but I can eat a lot! 学生猜测出神秘人是谁。 (目的：通过guess的环节，将presentation 的部分融入在任务的完成中，希望能多给学生设置新奇的地方，吸引学生的注意力。） Task 2：Catch the flying word （ 1 min） 目的：重点单词的快闪让学生熟悉新词。 Task 3：Do you know （ 5 min） 这里运用新旧知识夹杂的方式，让学生重新有新鲜感。 （1）出现埃菲尔铁塔的图片，”Do you know where it is？” 复习France，Paris ，接触新词“Eiffer Tower” （2）出现日本鞠躬礼照片，复习“it’s polite to bow from the waist in Japan.” （3）出现狮子的照片，“we should save the wildlife.” (4) 出现兔子的照片，“People in this country think Rabbit is unlucky.澳洲人认