徐文利益教学设计三.docxVIP

《混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》23～25页。【教学目标】1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。3.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。【教学重点】结合具体情境及数量关系理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。【教学难点】脱式计算的书写格式。【教学过程】一、情境引入。师：星期天，小明和爸爸妈妈一起去采摘番茄。你看到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？（图1）图1 预设1：60只篮子够吗？预设2：还剩几只篮子？师：第一个问题你想到什么？预设1：18×3=54，54比60小，够。预设2：把18想成20，20×3=60，把18估大了，所以够。师：不是题目让你估你才估，遇到不好算的主动想到估一估，看能不能更方便地解决问题。这个同学就主动想到估一估，了不起！ 【设计意图】结合学生的年龄特点和生活经验创设教学情境的，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。二、合作探索（一）解决红点问题1.分析数量关系。师：想一想，还剩的只数怎么求呢？说说你的想法。师：总只数知道吗？已分的只数呢？所以我们要先求什么？再求什么？教