科学探究本质.docVIP

科学探究：本质、特征与过程的思考作者：陈琴等文章来源：《教育科学》2005年第21卷第1期［摘要］科学探究作为一种个体通过自主地调查和研究来认识和解释自然的活动，是以自然界为对象的，它要遵循一定的研究程序，运用各种科学方法，问题性、建构性、思维性和合作性是科学探究的基本特征，观察和提出问题、形成假设、检验求证、得出和解释结论、交流和应用等共同构成了科学探究的全过程。［关键词］科学探究；本质；特怔；过程 随着基础教育改革的不断深入，人们的科学教育观念也发生了很大转变、人们越来越清楚地认识到，科学教育的目的不是为了把少数人培养成科学家，而是要把所有的学生都培养成具有科学素养的人。正如《面向全体美国人的科学》中所指出的：“世界的发展要求每个人都必须具备科学素养，而不仅仅是少数享有特权的人，科学教育将不得不使其成为现实[1]”，“人人具有科学素养”正日益成为世界各国一项重要的教育目标、但要真正实现这一目标，就必须对现有的科学教育体制进行改革：改变过去单纯注重知识传授的倾向，加强对学生科学实践能力，包括理解和运用科学知识、掌握科学研究方法等的培养；改变学生被动接受的学习方式，加强学生的主体意识，变被动学习、机械模仿为主动参与、自主探索；等等。“科学探究”观念正是适应这一改革需要而产生的。在当代，世界各国都纷纷将“科学探究”作为科学教育的一个重要目标和方法，美国国家研究理事会制定的《国家科学