王松花 教师演讲技巧.pptVIP

教师专业（演讲表达）技能 广东教育学院教育系 王松花 欢迎交流分享 E-mail:chinawsh@ 思考与讨论： 你认为教师的专业技能有哪些？ 你认为新时期教师重要的专业技能有哪些？ 你认为应用心理专业教师的专业技能有哪些？ 你认为自己最需要掌握的专业技能有哪些？ 教师能力概述 一、教师的基础能力 教师的智慧能力：观察、思维、想像、记忆等 教师的表达能力：口语、体语、书面 教师的审美能力 二、教师的一般职业能力 教师的教育能力：全面了解学生、正确评价学生、辅导困难学生 指导学生学会生活和交往 教师的班级管理能力：设计教学环境，选拔、培养班干，组织班级活动的能力，培养学生合作精神 三、教师的教学能力：运用大纲、教参、现代教学技术，备课、辅导，激发学习动机，评估等 四、教师的特殊能力（各学科） 中小学心理专业教师能力： 心理辅导能力----个别辅导、团体辅导 开设心理健康教育课 开设专题心理讲座 开展心理健康宣传 开展心理测量工作 建立学生心理档案 开展学生心理问题调查和研究 观念篇之一：跨越恐惧地带 舒适空间 观念篇之一：跨越恐惧地带 若要感觉安全无虞，去做本来就会做的事； 若想要真正成长，那就要突破舒适的范围，也就是要暂时的失去安全感； 所以，当你感到紧张、焦虑、恐惧时，至少你知道，你正在成长； 当我们真正面对内心深处的渴望与恐惧时，会炼出一种特别的清晰与明朗！ 就象钢铁经过高温加热后，会产生火红的光芒一般。 观念篇之二：学习效果的三个级别 一、认识－－即理论（我明白了，To Know) 二、能力－－做到（我能做了，To Do　） 三、技巧－－熟练掌握（成习惯，To Be ） 学习方式与学习效果： 　　　　　 学习效果 讲授　　　　　１倍 思考　　　　　２倍 分享　　　　　４倍 练习　　　　　８倍 观念篇之三：能力四层次 无意识的无能力状态 　　　 观念篇之四: 演讲力量的五个级别 亲和力 可信度 感染力 推动力 感召力 观念篇之五：沟通效果的来源 沟通过程： 信息发送者 技巧篇（目录） 一、演讲练习－－思维训练： 口语表达的条理性－－“三三法” 逆向思维练习－－反弹琵琶 纵深思维练习 多向思维练习 突破思维惯性 快速择语 速喻明理 二、演讲练习－－声调的力量（咬字清楚、抑扬顿挫、饱含情感） 三、演讲练习－－身体语言（眼神运用、面部表情、手势配合） 四、演讲练习－－基本形象 个人训练声明书 我的训练目标： 我的有利条件： 我的不利因素： 为达到目标我声明我将做到： 达到目标后我将奖励自己： 声明人： 年 月 日 关于考试成绩的构成： １、投入参与的情况　　　２０％ ２、训练中的表现　　　　２０％ ３、作业情况　　　　　　１０％ ４、演讲表达效果评估　　４０％ ５、考勤　　　　　　　　１０％ 开放、投入、苦练、“互相攻击” 每人准备三个小故事 演讲练习－－思维训练 口语表达条理性训练――快速组织思维“三三法”（一种有效地整理思想及清晰地表达观点、使听者完整而印象深刻地接受讲者所表达的信息的一种方法。） 　　方法要点：运用一些引导词如三段时间－过去、现在、未来；初期、中期、后期。三个位置－国际、国内、本地；我省、我市、我校。三个因素－生理、心理、环境；认识、情感、意志。三种方法－说服、疏导、训练；讲授、讨论、练习等，把杂乱的思想整理为三大方面，继而从每大点引出三小点展开讨论。该法能催生想法、能使思维条理性、逻辑性强。 前言 ３、练习一：分小组。先各自思考并写下：“学校心理健康教育的思考”、“大学生心理压力的来源”，互相介绍。 ４、练习二：写下你最感兴趣或最大的难题，让其他人抽后用“三三法”即兴演讲。 ５、谈感受。 练习二：逆向思维练习－－反弹琵琶 练习目标：培养逆向思考问题的能力，对传统观念的批判、继承能力。 练习说明：高水平的口语表达表现在：表述者能从一般人认为是正确的观点、现象中发现谬误、不足之处，或能从传统认为是谬误中发现真理，从而发现一个全新的结论，令人耳目一新。 练习：选择以下命题，反其原意而立论：“教师需要蜡烛精神”、“子女应该孝顺父母”、“教师是人类灵魂的工程师”、“知识就是力量”、“对牛弹琴”是谁的错？ 练习三：纵深思维练习 练习目标：培养对问题作深入思考的能力，培养“透过现象看本质”的能力。 练习说明：高水平的口语表达，其思维过程还往往表现出向纵深发展的特点。能从被认为不值一提的小事中发现值得剖析的事物本质。 练习：“关于