走近学生让真诚感动一切.docVIP

走近学生——让真诚感动一切 宋 琴 人之所以称为人，是因为人是有感情的，人们常说“精诚所至，金石为开”，任何人都不会拒绝一颗真诚的心，更何况是涉世未深的孩子。老师要善于播种真诚，学生灵魂深处真情的火种一旦被点燃，便会焕发出美丽的焰彩，学生们懂得积极进取，懂得关爱别人，热情地学习与生活；同时老师自己也会不可抗拒地从学生的真诚中获得巨大力量，更热情地投入工作，我期待着这种人与人之间不断加深的感情凝聚成更大的内在动力，激励我和我的学生向着至善至美发展。 一、心灵的沟通，师生彼此理解、真诚的前提。 “世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”医生开具相同的处方，可以为不同的病人解除相同的病痛，可没有见过哪一位教师用完全相同的一种方法，教育好一群孩子。因为教育面对的是人的心灵，心灵是不可以再版的，这世界上没有完全相同的两颗心灵，我们的教育也就远没有开处方那么简单了。那就让我们通过心理日记走进学生的心理吧！ 1、通过心理日记，可以触摸到每个学生的兴趣、爱好、性格、家庭近况等，从而使老师有的放失地对症下药，寻找到合适的方法去教育，一方面减少了老师用许多时间去了解学生的时间，另一方面也起到了事半功倍的效果。 2、通过心理日记，利用可利用资源，使班主任获取许多有用的信息，及时了解到班级中的各个方面的情况，然后进行及时管理教育。例如学生在其他课中的表现情况，如有学生纪律不好，学生就会在心理日记中及时反映，教师就会及时去谈心、去教育。例如学生还反映有些班干部傲慢、盛气凌人、包庇要好的同学后，我及时利用早上十多分钟的时间展开讨论，先提出我们作为一名中学生，应从哪几方面要求自己：学习好、学会做人、具有良好的心理素质，重点谈了第二点。然后组织学生谈谈你心中的班干部应怎样？结果学生总结出了六大点，最后要求学生作为班干部和想做班干部的同学照着这几点努力，为下学期的班干部竞选作好准备。结果全班大多数学生都朝着这个目标努力，取得了意想不到的效果。 3、通过心理日记，帮助学生及时沟通学习上的困难，有学习上的自信心不够的，通过日记，告诉他其实你是个很聪明的学生，只要你上课积极动脑、积极发言、不懂就问，相信你就会和某某同学一样好，我期待着你的点滴进步！有学生平时学习作业都较好，但碰到数学考试就是每次考不好。于是她认为自己笨，根本不是学数学的料，我就和她一起分析原因，告诉她不是有一次其他同学回答不出的问题，还是你回答出得呢？她想想是呀，原来发现她对数学考试一直没有把握，特别怕考不好，心理太紧张的缘故。我就告诉她，考试前紧张，是好现象，说明你重视，但考试时应重过程轻结果，考试时只要我努力了、认真去做、去检查就行了，结果不要去管它，无所谓，下次照我试试，从而她克服了数学考试的心理障碍。当然有的同学看到老师比较忙，通过心理日记请教数学难题也有，还有要求老师指点她提高学习数学的学习方法等等。 4、通过心理日记，老师和学生成了知心朋友。刚开始写心理日记，学生感到很新鲜，有所顾忌，说得不好怕老师会批评，反映情况怕老师让学生知道，说心理话对老师又不太信任。后来渐渐的，说心理话的人多了，有用的信息也多了，学生家里的、学校的、心里的看法、困惑、碰到难解决的事等在日记里都说、都问，还有的很关心老师的身体，如刚开学，有同学问：老师，你这么忙，回家累不累？老师你要注意点身体，天气晾了，多穿点衣服，别感冒了。老师你喉咙哑了，您上课说轻点。你看多好的学生呀！还有一次，我在班上讲我女儿在家里由于马虎本可做对的题目结果错了好几道，我说不会做我不批评，但马虎不行，甩了一个耳光，牙碰到嘴唇血都流出来了。我告诉他们粗心是一种很难改的毛病。希望他们都能克服这个毛病。过后有个学生在日记中写道：老师：都是我们不好，虽然我们班这次考试得了第一名，但还不够认真，惹你生气，结果你打自己的女儿，下次，别打女儿了，就打我吧，我男孩子，打得起，好吗？我真的被他们感动得流下了眼泪。 二、教师的细心，抓住理解、转化的契机。 作为班主任常以细心、耐心、爱心作为我的座右铭，以我的诚心感动学生，以我的认真要求学生，以我的宽容对待学生，以我的细心发现学生，以心理日记为纽带，抓住转变学生的契机，寻找谈话的突破口，从而会起到意想不到的效果。一学期下来，我班已经形成了良好的班风，他们懂事，集体荣誉感强，懂得尊重别人，懂得宽容，懂得相互支持鼓励，老师不在教室，也能自觉学习，和我比较贴心。在这次运动会报名时，我班有个成绩可算是倒数的，他报名参加100米和三项全能，这很能理解，但过了一节课后，走过来轻轻地对我说：老师现在还可以改吗？我说：可以，怎么啦？他有点不好意思地说：我想跑800米。为什么？我急急地问。他说：王金荣跑800米，他可能跑不动，让他跑100米有把握能得第一，我来跑800米，我跑得动，我也有把握拿第一。此时我怎么一下子感到这个平