糖尿病护理门诊的健康教育模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 糖尿病护理门诊的健康教育模式初探 贵州省三都水族自治县人民医院 贵州三都 558100 摘要：目的：探究适合糖尿病患者护理门诊的健康教育模式；方法：选取我院2013年9月至2015年9月期间收治的128例确诊为糖尿病的患者为研究对象，采用数字平均法随机将患者分为对照组和观察组，分别采用常规的护理门诊教育模式和针对性的健康教育模式，并对两组患者经过不同教育模式前后的相关资料进行统计，随后利用统计学软件SPSS20.0对统计数据进行分析；结果：在患者糖尿病相关知识掌握情况及后期血糖变化情况等方面，观察组均明显优于对照组，两组之间的相关数据对比具有显著性的统计学差异，具有统计学意义（Plt;0.05）；结论：在护理门诊采用针对性的健康教育模式对于糖尿病患者对病情知识的掌握，包括糖尿病病理知识、如何正确测量血糖、如何正确用药等，有很大的促进作用，更为有效的是利于糖尿病患者后期对于自身血糖的控制，也有利于自身的身体健康，值得在临床予以推广应用。 关键词：糖尿病；护理；健康教育 引言 随着我国经济水平的不断提升，人们生活水平也得到了极大的改善，但是在生活水平得到改善的同时，人们在饮食方面的问题却越来越多，而糖尿病患者占我国病患数的比重较大，其原因之一就在于此。不过，对于那些就诊的患者，往往会采用针对性的护理方式或者一些其他的护理模式，来增强患者对于病症的自我疗养能力。此次研究就从优质的健康教育护理模式展开护理门诊糖尿病患者的护理和治疗，具体如下： 1资料与方法 1.1一般资料 选取我院2013年9月至2015年9月期间收治的128例确诊为糖尿病的患者为研究对象，采用数字平均法随机将患者分为对照组和观察组，其中对照组64例患者，男38例，女26例，年龄33-86岁，平均45plusmn;2.15岁，病程1-23年；观察组64例病患，男36例，女28例，年龄35-84岁，平均44plusmn;3.22岁，病程0-24年。对比两组患者之间的一般信息，两组患者之间并无明显差异，不具有统计学意义（Pgt;0.05），具有对比性。 1.2方法 对两组患者采用不同的健康教育模式，期间，对照组采用常规模式的护理方式，辅以一般的健康知识教育模式进行护理以及健康知识的教育。而观察组则采用针对性的健康教育模式来进行临床治疗，具体为： （1）成立专门的健康教育小组，从院内选择多名具有糖尿病护理专业知识的护士，并采用竞争上岗的方式，从护士小组中选出责任小组长，同时在护理前，进一步的进行岗前要求和知识梳理。并聘请具有糖尿病多学科多科室专业治疗以及教育经验的糖尿病专科医生为宣讲者。并从护士、营养师和心理治疗师等各成员的专业考虑，选择合适的平台来发挥其专业特长，还可以对患者进行糖尿病二级预防指导，继而为患者提供全方位的健康教育服务。 （2）随后，在正式开展教育模式时，专科护士需要对患者的一般资料、既往病史以及当前的情况有一个较为全面的了解和评估，及时准确的进行记录，并将获取的个人档案交由相关专科医师进行鉴定以及预备进一步的检查或者治疗。此间，需要制定出具有整体、个性化的护理计划，并指导实施。在整个过程中还需要保证患者对教育内容能真正吸收，除了需要全程管理糖尿病患者病历资料和针对性的护理之外，还采用一对一访视、每月一次小组教育和每两月一次大讲课进行宣教，可采用看图对话的形式，让病友之间交流心得体会，专科护士对交流结果进行总结归纳，使患者能真正掌握所教授的内容。 1.3统计学方法 利用SPSS20.0统计学软件对整理的相关数据进行统计学分析，以（?xplusmn;s）的形式表示计量资料，使用t进行检验；计数的资料通过百分比的形式表示，并使用X2检验。当Pgt;0.05时，表明两组数据无显著性的差异，不具有统计学的意义；当Plt;0.05时，表明两组数据有着显著性的差异，具有统计学的意义。 2结果 2.1糖尿病患者病情知识掌握情况对比 如表1所示，为两组患者通过不同健康教育模式之后，病情知识掌握情况对比，从数字可以对比出，观察组患者在病情知识掌握情况方面明显优于对照组，两组患者之间的数据对比具有显著性统计学差异，具有统计学意义（Plt;0.05）。 3讨论 此次研究分析之中，评价指标主要通过患者教育前后的血糖、糖化血红蛋白为主要判定内容，并从患者的行为、知识量、态度等方面观察统计量化，最终来比较患者糖尿病相关知识掌握程度。此次探究过程中，我们可以看出，在患者糖尿病相关知识掌握情况及后