糖尿病知识教育在2型糖尿病治疗中的临床应用体会.docVIP

精品论文 参考文献 糖尿病知识教育在2型糖尿病治疗中的临床应用体会 杜樱洁（新疆昌吉州中医医院 新疆昌吉 831100）　 【摘要】目的 探讨通过临床一对一全面系统培训患者糖尿病知识、指导中西医治疗并心理上干预调试、加强患者自我管理对2型糖尿病患者血糖水平及并发症控制的影响。方法 随机选取2010年1月至2011年2月在昌吉州中医医院内分泌科住院的80例2型糖尿病（T2DM）患者并随机分为两组，运用专科医生正规系统糖尿病知识教育加胰岛素药物治疗为实验组，护士常规入院普通宣教加胰岛素药物治疗为对照组。结果 实验组与对照组在提高患者糖尿病知识水平、提高患者自我血糖管理水平方面比较差异有统计学意义。结论 在院2型糖尿病患者通过专科医生正规体统糖尿病知识教育加正规药物治疗，可以有效提高患者糖尿病知识水平，提高患者糖尿病自我管理血糖水平。 【关键词】糖尿病知识教育 2型糖尿病 糖尿病知识 自我血糖管理 【中图分类号】R494 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2012）31-0252-02 近年来随着糖尿病发病率的日益增高，糖尿病健康教育作为糖尿病治疗的“五驾马车”之一，越来越引起临床医生及患者的重视，做好糖尿病教育有着非常重要的现实意义。 1 资料与方法 1.1 一般资料 随机选择符合WHO诊断标准同时使用胰岛素药物治疗（接受治疗ge;3个月）的2型糖尿病住院患者80例为受试对象，其中男54例，女26例，年龄37～8l岁。将80例患者随机分为两组，运用专科医生正规体统糖尿病知识教育加胰岛素药物治疗为实验组，护士常规入院普通宣教加胰岛素药物治疗为对照组。糖尿病诊断标准均符合WHO(1999)糖尿病诊断标准。纳入标准：①年龄大于18岁，性别、文化程度、患病年限不限；②符合诊断标准；③自愿参加本研究。两组患者在性别、年龄、文化程度、病程、糖化血红蛋白(HbAlc)、体质量指数(BMI)比较，均无统计学差异意义(Pgt;0.05)。两组干预前糖尿病知识和自我管理水平比较差异无统计学意义。 1.2 方法 1.2.1 糖尿病知识教育 由病区成立糖尿病教育小组负责实施。教育小组成员组成：内分泌科副主任医师1名，主治医师2名，住院医师2名。时间为在院12—15d。专科医师糖尿病知识教育的模式：集体授课，由科主任或高年资主管医师在病区示教室配合多媒体授课，每次授课45分钟，提问解答并患者交流讨论10 min；由主管医师到床前根据患者具体情况制定个体化的糖尿病食谱，综合患者身高、体重、血糖、血脂等情况，开出个体化的饮食处方；出院前由科主任带领查房，了解患者经过糖尿病教育后的效果。同时作问卷式测试调查。针对不清楚部分再次进行教育，具体指导患者进行出院后的血糖监测、胰岛素注射、饮食、运动等自我管理方法，预约出院后的门诊继续教育时间、复诊时间。 1.2.2 教育内容 糖尿病的病因、流行病学特点；糖尿病的常见症状及其常见并发症；饮食控制的原则和方法；运动的方法和注意事项；常用口服药物的种类及其适应症和服用注意事项；胰岛素的常见种类、适应症和使用方法；低血糖的自我诊断和防范措施；糖尿病患者口腔及足部的护理；自我血糖监测与管理；讲解食物的能量交换方法；示范胰岛素的储存、注射方法；演示胰岛素笔及血糖仪的使用方法和步骤；祖国医学对糖尿病的认识；中医治疗糖尿病及其并发症方面的方法和优势。 研究工具：糖尿病知识测评量表：采用密西根糖尿病中心发展成熟的糖尿病知识测试问卷量表中文版进行测定 [1]。该量表共23道单选题，内容包括饮食、运动、药物治疗、血糖测试、足部护理、低血糖和急慢性并发症的防治等方面。每题均为单选题，选对得1分，选错不得分。总分23分，知识掌握的分级为：gt;20分为好，15-20分为一般，lt;15分为差。糖尿病自我管理测评量表：采用Deborah的糖尿病自我管理量表中文版[2]，该量表结构严谨、内容客观。量表共分饮食、运动、药物治疗、血糖测试、足部护理5个部分。首先算出每部分的平均分，再将每一部分得分相加即得出自我管理总得分。 观察指标：从入院当天糖尿病知识教育开始之前，调查两组患者的一般情况、病史资料、糖尿病自我管理量表、糖尿病知识测试问卷量表；出院后2个月回访上述资料。 统计学方法：采用SPSS17.0统计学软件，两组数据进行t检验。自身前后比较应用配对t检验。Plt;0.05为差异有统计学意义。 2 结果 运用专科医生正规体统糖尿病知