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掌声(孙晓红)
《掌声》第二课时教学预案
执 教 者:孙晓红
教学目标:
1、
2、理解由生字组成的词语。
3、
教学重点:
如何引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前、后的变化,通过小英的外在动作、神态来体会小英的心理变化。
教学难点:感悟掌声的内在含义。
教学过程:
课前交流:你的梦想是什么?
导入:
有一个女孩,一个和你们一样有着美好梦想的女孩,可残酷的病魔折断了她梦想的翅膀。今天,请同学们继续走进课本、走近小英。
二、前后对照,感受小英变化
?1、 认识小英的自卑
(1)小英这个女孩一开始给你留下了什么印象呢?课文第一自然段,交流
句一:在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。
默默地坐在教室一角时,她心里会想些什么?(生自由说) 你能把小英的心情读出来。是啊,我们带着一,感受到了的不幸,体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢?试一试! .
过渡:这又是一个什么样的小英呢?小英前后发生了这么大的变化,能用你的朗读把这种变化表现出来吗?过渡:同学们,学到这里,我们心中一定留下了一个大大的问号,过渡:掌声真有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。
学生读2、3、4自然段画出描写小英动作和神态的词句,想想当时小英心里是怎么想的?(学生划出的句子。体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。小英为什么立刻“把头低了下去”?
想象体会小英当时难过、伤心的心情,朗读“犹豫”小英平时很少发言,现在让她上台,她很害怕,不愿意让人看到她走路的样子,所以轮到小英的时候(引读有关句子) 同学们一摇一晃地一摇一晃体会小英的感动。第二次掌声和第一次掌声有什么不同? 师:同学们给她的是“经久不息的掌声”如果你在场,你也会给她这样的掌声吗?你的掌声代表了什么?
小英明白掌声的含义吗?从哪看出来?
(交流,出示:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。)
“深深地鞠了一躬”就是把头压得很低(动作演示)
在掌声中,小英深深地鞠了一个躬,但是小英什么也没有说,只是向——(引读)
、体会小英的感激。在演讲的前前后后,同学们送给了小英两次掌声,其实是送给小英什么?
看板书齐说:信心、勇气、鼓励、祝贺、支持、肯定、赞美
说得多好呀,没想到平时我们习以为常的掌声也包含着这么多美好的意思。小英正是因此而变得活泼了自信了。这两次掌声对于小英来说特别重要齐读第6自然段
掌声是一朵芳香的花,花香能够使人振奋起来!
掌声是一轮早晨的太阳,能给我们带来一缕阳光!
掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮 !
三、总结升华,读背作者感想
朗读作者感想
(1)学生读完后,教师深情地引读——(出示)是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
(2)请同学们放声朗读这感人的哲理,并把它铭记于心。
(2)需要的其实是鼓励和关爱让我们在音乐声中再次齐最后一段,让这段话伴随我们的成长,我们的生活会充满温暖阳光,充满信心希望。
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