掌声(孙晓红).docVIP

《掌声》第二课时教学预案 执 教 者：孙晓红 教学目标： 1、 2、理解由生字组成的词语。 3、 教学重点： 如何引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前、后的变化，通过小英的外在动作、神态来体会小英的心理变化。 教学难点：感悟掌声的内在含义。 教学过程： 课前交流：你的梦想是什么？ 导入： 有一个女孩，一个和你们一样有着美好梦想的女孩，可残酷的病魔折断了她梦想的翅膀。今天，请同学们继续走进课本、走近小英。 二、前后对照，感受小英变化 ?1、 认识小英的自卑 （1）小英这个女孩一开始给你留下了什么印象呢？课文第一自然段，交流 句一：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。 默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？（生自由说） 你能把小英的心情读出来。是啊，我们带着一，感受到了的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！ ． 过渡：这又是一个什么样的小英呢？小英前后发生了这么大的变化，能用你的朗读把这种变化表现出来吗？过渡：同学们，学到这里，我们心中一定留下了一个大大的问号，过渡：掌声真有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 学生读2、3、4自然段画出描写小英动作和神态的词句，想想当时小英心里是怎么想的？(学生划出的句子。体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。小英为什么立刻“把头低了下去”？ 想象体会小英当时难过、伤心的心情,朗读“犹豫”小英平时很少发言,现在让她上台,她很害怕,不愿意让人看到她走路的样子,所以轮到小英的时候(引读有关句子) 同学们一摇一晃地一摇一晃体会小英的感动。第二次掌声和第一次掌声有什么不同? 师:同学们给她的是“经久不息的掌声”如果你在场,你也会给她这样的掌声吗?你的掌声代表了什么? 小英明白掌声的含义吗?从哪看出来? (交流，出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。) “深深地鞠了一躬”就是把头压得很低(动作演示) 在掌声中，小英深深地鞠了一个躬，但是小英什么也没有说，只是向——（引读） 、体会小英的感激。在演讲的前前后后,同学们送给了小英两次掌声,其实是送给小英什么? 看板书齐说:信心、勇气、鼓励、祝贺、支持、肯定、赞美 说得多好呀,没想到平时我们习以为常的掌声也包含着这么多美好的意思。小英正是因此而变得活泼了自信了。这两次掌声对于小英来说特别重要齐读第6自然段 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮 ！ 三、总结升华，读背作者感想 朗读作者感想 （1）学生读完后，教师深情地引读——（出示）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 （2）请同学们放声朗读这感人的哲理，并把它铭记于心。 （2）需要的其实是鼓励和关爱让我们在音乐声中再次齐最后一段,让这段话伴随我们的成长，我们的生活会充满温暖阳光，充满信心希望。 1 教学开放周 活动教案