2016年润灵计划青海实践团支教日记.docxVIP

崔慧彬支教日记满怀着期待与好奇，我们从调研基地的互助县，转移到了大通县的桥头镇中心学校。学校位于距县城中心约20分钟路程的乡镇，虽然地处于较为偏僻的胡同中，但通往县城的7路公交车使学校不显得那么“与世隔绝”。况且，听孩子们说，他们很多人来自“山沟沟”里，所以学校对于他们来说，或许已经算是小城市了。学校给我的第一感觉并不糟糕，统一的建筑风格，宽敞干净的校园环境，整体硬件设施并不亚于北京的学校。然而，当我们支教团深入学校的每个角落，便发现了学校软硬件的落后之处，尤其学校在个别科目师资短缺、校园规划不合理以及旱季水源匮乏的方面，给全校师生带来了极大的不便。此外，我在与校方老师沟通的过程中发现，学校的整体运转，大到校园设施建设，小到学生的每一顿营养餐，都需要国家的政策补助金来支持。学生不需要支付学费、书费，只需要背着书包来到学校，就有资格享受这一切教育教学。因此，学校的发展建设也尤为困难，校领导需要不断与当地教育局交涉协商来得到资金的支持，不断巩固完善学校的硬件设施，但是，这自然而然也导致了学校管理与软件方面的一些疏忽。学校拥有着完备的器材设施，却不能物尽其用，或不能让每个孩子享受到这方面的福利，导致了物资的浪费，学校整体发展水平跟不上计划的步伐；在学生管理方面，也有着许多我们不能理解的、可修改之处。但不得不承认的是，学校近几年的发展足以见证校方的努力，先建设一个良好的校园，再建立完善的内部制度，或许的确是一个必经之路。但从另一个角度来看，相对落后的环境，也培养了这群孩子们的淳朴之心，他们对于外面世界的渴望、对于新面孔的好奇与热情，都让我们印象深刻。从他们的眼睛中，我看不到一丝世俗的东西，他们对我们说的字字句句，都是打自心底的话语，没有加工修饰，更没有隐瞒谎骗，让我们再次理解了“真情”的含义。通过与孩子们的进一步沟通，我们也了解到了他们的不容易。在他们之中，有些家长并不完全支持孩子们读书，或许有限的教育水平禁锢了他们的思想，导致他们并不认为读书是一条成才之路，甚至误认为做一些实打实的真买卖才是求生之道。因此，当孩子们回到家中，家长就会给他们做不完的家务活来完成，别说是独立的学习环境了，连闲暇之余，家长也毫无督促孩子们学习之意。这也最终导致了学校整体的学习气氛不够浓厚，学生们每天都是在老师的“追赶”下，完成作业以及课堂任务，没有自主学习的意识。我认为这也是校方需要通过一系列的思想教育，或深入个人与家庭之中进行深入访谈，甚至通过专业人士的指导，来解决的最重要难题。我认为，只有解决了学生们自主学习的积极性，才可以真正提供这些孩子们走出乡镇，通过学习改变自己命运的机会。七天的支教时间并不长，但是我从中收获的，并不单单是教学经验本身，更是孩子们与老师们的真情，以及对于乡镇发展情况的深入了解。或许，我们的力量很微薄，但真心希望我们这几天的努力，可以为学校的发展以及孩子们的未来做出小小的贡献。戴世爱支教日记今天是我在青海省西宁市桥头镇中心学校的倒数第二天，我刚刚上完了自己的最后一节物理课。相比一周前刚来到学校的各种不适，我已经渐渐习惯了这里的生活，习惯了学校的作息，并且习惯克服一些不便利的条件，还有，习惯了这里的孩子们。我还记得几天前我上的第一节物理课，我有些紧张，有时会忘记自己准备好的补充内容，但在那节课，孩子们的配合非常好，最让我惊讶的是他们的默契，或者说，是一种被长期训练出来的规矩。在我提问到“功是什么？”的时候，他们会一齐背诵书上的功的定义“如果一个力作用在物体上，并且物体在力的方向上……”。刚开始这让我很欣喜，心想这里的情况没有那么糟，孩子们的基础知识掌握的还不错，但当我开始讲习题课时，我才知道我乐观的太早…… 这些孩子们最大的问题在于学习态度不端正，或者可以说是根本不想学习，还有只会单纯的背定义，而根本不知道如何运用和变通。这两个问题导致一些学生干脆破罐破摔，一副“我不会，就算你教我我还是不会”的样子，另一些学生则上课状似在认真听讲，但实际上什么都没有记住。当然，我能看出来有几位同学对知识掌握的非常好，课堂反应和课后作业都很棒，这让我十分佩服他们，因为他们在一个氛围并不太好的环境中学习，并且热爱学习，渴望知识。在这样的环境中，他们还能坚持学习，真的很不容易。有人说过，世界上最难的两件事就是把别人的钱放进自己的口袋，和把自己的思想装进别人的脑袋。来到这里，我对这句话深有体会。有时候，我真的有一种深深的无力感，他们一些不好的学习习惯是从小养成的，或者是在这个环境下被熏染而成。他们有的人并不想依靠学习谋出路，这没什么错，但他们这种放弃自己的态度让人很痛心，如果他们一直抱着这样一种混日子的态度在生活，那他们以后究竟会变成什么样的人呢？我不知道在这短短的一周支教活动中，能帮助他们的学习进步多少，但我一直在努力向他们传递乐观的态度，哪怕只有一个同学