冀教版小学语文第八册教案 第四单元教案.docVIP

河北版四年级下册语文教案 第四单元 16颐和园 1 17、东北大森林 3 18、海市蜃楼 6 19、水乡行 7 20、威尼斯的小艇 9 16颐和园 教学目标 　1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 　2．用学过的方法学习本课中自己不识或不理解的字词；学习针对不理解的词句和课文内容提出问题，在具体的语境中体会“也”、“几乎”的用法。 　3．默读课文，能根据过渡句子了解作者的游览路线，画出游览路线草图。 　4．有感情地朗读课文。感受颐和园的美丽风景。 5. 学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。 教学重点难点： 　1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美、爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 　2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。? 教学课时：两课时??????????????????????????????? 第一课时 教学目标： 　1、? 学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 　2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。? 教学重点： 　　学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。? 教学过程： 一、导入新课 本单元我们将去游览一下祖国的大好河山，同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。二、? 学习生字词 　　1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。 　　2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。 　　3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。 　　4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 耸立：高高地直立。 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（用词语造句）? 三、初读课文，了解作者游览顺序 1、? 请去过的同学介绍颐和园。 2、? 初读课文 　　（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发（播放录音朗读）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。 （2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。 （3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美） 作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。出示“绕过、走完、登上、下来） 　　3、? 指导朗读，了解作者游览顺序 　　（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。 　　（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？ （3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。 （4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？ 　　（5）用换导游的方法指名读第四自然段。 （6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下 师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。 （7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？ （8）用上面的方法指名读第五自然段。 （9）问生游览的顺序。? 作者是怎么介绍自己的游览路线的，画出有关语句。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，氯气的栏杆，一眼望不到头。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在浮香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 课文按照一定的游览路线向我们介绍他看到的景点。 四、作业 　　1、? 抄写生字词 　　2、? 分四大组查找颐和园资料? 第二课时 教学目标： 　　1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学过程：? 一、导入 　　上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。? 二、了解颐和园，感受颐和园的美 　　（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、