元素周期律、化学反应原理.ppt

近几年试题注重试题情境的创设，提供全新的问题背景，考查学生从文字、图表、模型、流程图、装置图等多种呈现形式中吸收、整合信息的能力，考查学生灵活调用知识储备并运用化学基本概念和原理分析、解决问题的能力，考查学生实验基本技能和探究能力。 化学是一门与材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等联系紧密的学科，是这些科学的基础;化学又是一门创造新物质的科学，通过日益发展的合成技术，为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等等。今年高考化学试题编制正是从化学科学这一特点出发，牢牢把握化学应用性在学习化学中有力杠杆作用，广泛联系实际创设化学应用情景，引领学生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，认识化学学科的价值。例如，今年考试中心命制的试卷中，所运用实际情景主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。这些试题均要求学生将基础化学知识、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题。 对于理科综合卷中的化学试题，根据使用省份的特点，采用基本相同的内容和试卷结构设置，不同的问题设计思路，考查不同类型和层次的学生。为了体现化学学科的特点，将与数学计算有关的内容的考查重点放在化学原理以及化学概念上。对于氧化还原的计算，重点放在方程式的配平和物料关系上。将晶体相关计算放在晶胞的组成、化学式的推断以及数量的转换关系上。例如I卷35题只要求学生推导K与O间的最短距离。今年明显降低了计算的要求。 通过试题素材、考核知识点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我们国家社会、经济和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观。挖掘历史文献和顶级科研论文的合适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导青年学生热爱化学，为国奉献。 如I卷第9题以3个分子式均为C6H6的化合物展开设问。这三种物质结构是19世纪中后期，三位化学家提出苯的三种结构。包括1865年由化学家凯库勒提出的凯库勒式，1867年由杜瓦提出具有双环结构的杜瓦苯。1869年拉敦保格提出来的三棱柱结构。由于凯库勒结构比较符合苯的化学性质，一直沿用至今。当然这结构还不能解释苯的某些性质，所以在凯库勒之后仍有一些科学家继续探索研究苯的结构与性质之间的关系。这道试题设置的目的是让学生尊重物质化学性质的事实和证据，不迷信已有的研究成果，养成敢于质疑、勇于创新的科学精神。 试题在立意和设问上力求创新，主观题题目情景和问题思维容量较大。强调学生化学素养、自主学习能力及学习潜能的考查，问题设置从学生的学习过程入手，避免过于强调结果的模式。问题的解决方法多样：体现评价的多元化，允许有开放的多种答案。 《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出 “考试目标”、“ 考试范围”、“ 命题指导思想”、“ 题型比例”、“ 题目难易比例”、“ 组卷原则”等重要信息。认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。随着教材内容的不断变化和地方性教材的逐渐出现，一纲多本的现象日益普遍，因而只有认真研读《考试说明》，熟悉考查范围，才能避免因超纲复习而枉费时间和精力，从而增强复习的针对性。研究《考试说明》要注意研究它的变化，特别注意新增的内容。 主干知识[内容见附一]是高考重点考查的内容。高考复习应围绕物质组成、结构、性质、氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、元素周期律、化学反应速率、化学平衡理论、化学实验、有机化学知识和化学计算等主干知识，从基本概念、基本理论入手，融元素化合物知识和实验为一体，建立知识网络体系，切实夯实学生的基础知识、基本技能。化学概念和理论是中学化学的基础，教学中起着极其重要的作用，如果基本概念和基本理论掌握不好，考生高考命题要求考查的“三大能力”的提高就难以实现。概念和理论的学习，必须以理解为本，讲究方法，注重实效，通过关键字词的分析、挖掘，准确把握基本概念与基本理论的内涵外延，做到举一反三、灵活应用。从近几年高考化学试题可以看出，试题主要考查基础知识和基本技能，即使一部分涉及新信息、新情景的题目，让学生回答和解决的仍然是基础问题。所以，越临近高考，越要重视基础知识的复习和基本技能的训练。教学中还应重视化学观念的构建，突出基本知识、基本概念、基本原理的形成过程和认知方法的教学。 　建立起基本的科学观念，这些观念的形成又离不开对核心知识的正确理解。通过化学学科的学习，能有效地解决日常生活中所遇到的与化学相关的问题，知道如何获取信息，并且在需要时能进行科学的决策。在