实现信息技术与学科整合.docVIP

实现信息技术与学科整合 构建教与学的新模式 潮州市湘桥区城南小学 人类踏进21世纪以来，信息技术高速发展，随着计算机的普及，人们的生活越来越和信息技术密不可分。以计算机为主要载体的信息技术，为我们拓展了一个前所未有的缤纷多彩的多媒体世界。这种多媒体形式所具有的生动性、多样性、实效性、远程性及交互性，与新型的教育教学方式不谋而合，自然而然的对教育教学产生了重大的影响，给教育带来新的发展和改革机遇。近几年来，我校在互动教学理念指导下，视信息技术为整个教育改革的“制高点”和“突破口”，加快现代教育技术的建设，加大现代教育技术的科研力度，着力探索信息技术与学科整合的新型教育教学模式，承担了省级《网络环境下小学‘双语’教学模式的研究》和《信息技术环境下，学生创新精神和实践能力的培养》等课题的研究，并取得可喜的研究成效，推动学校教育教学改革全面创新。 一、开展校园信息化建设，创建办学新环境。 信息技术与学科整合的课题实验，离不开校园信息化的环境，学校实施了“电教强校、科研兴校”的办学策略，加快了校园信息化的建设步伐。 1、加大投入，完善校园网络设施，为课题实验提供完善的硬件环境。 自98年以来，学校多方筹集资金约四百多万元，遵循“整体规划，分步实施”的原则，分期进行建设，现已建立起电视网、广播网、计算机网三网合一的校园网网络工程，基本实现校园信息化的办学环境。 计算机网：以学校中心机房的资源服务器为中心，办公自动化、计算机辅助教学、计算机校园文化及教学信息查询为目的，计算机网络技术为依托，把学校教室、功能室等终端设备通过网络连接，并接入因特网，实现资源共享。现学校拥有中心机房（960G资源服务器，光纤接入终端，网络交换机组），计算机网络教室2间（44机位、50机位），双向网络阅览室（54机位），教师多媒体备课中心（32机位），多功能会议室（200座），软件制作室，多媒体电教室、语音室、音乐室、形体室及12个双语班电教室（均具备多媒体电教平台）。 电视网：学校建立红领巾电视台，配备地面卫星接收站、12个自定频道的闭路电视系统及专业摄影器材、多个射频终端，轻松实现学校任何地点会议、节目的直播和转播。所安装的闭路监控系统也为调控教学秩序，维护学校安全提供了保证。 广播网：学校组建全校性广播系统，实现办公室、操场、楼层、教室分点控制。成立小百灵广播站，定时广播校园动态。同时安装定时播音系统，实现铃声、课间音乐及两操的自动播放。 2、不断积累，建立校园网络资源库，为课题实验提供丰富的软件资源。 在硬件设施完备的基础上，我校同步开展了校园网络资源库的软件建设，分四个部分进行。 学科专题网站：综合类的学习网站，由各学科选择相应的学习专题,搜集相关资源构建。网站包含以下方面内容：相关课文、重难点解析、参考资料、竞赛游戏、练习反馈、师生及生生交流空间等。丰富的资源及循序渐进的人性化设计，使其既可以供老师上课使用，也可以为学生的自主学习提供服务。 城南教学资源网：学校教学资源的主体，教师自制的各学科教学课件、资源的集中地。以学科分类，各学科下视其特点以功能、专题或册数分类。教师可以在校内任何有计算机的教室下载使用，并进行修改，在前人制作基础上不断完善课件。各类课件、资源在制作过程中由软件室提供统一的界面及徽标，形成统一风格。其框架性的设计，留下了无限拓展的空间。 门户网站()：学校的窗口，分教学、德育、双语、论坛等部分，各自独立又相互联系。及时更新，发布校园各方面最新动态，表彰先进，展开讨论，将教育教学延伸到校园之外。 智囊资源库及光盘镜像：学校外购的资源集中地，提供素材、课件、网络教程等，为学生、教师学习技能、设计网站、课件提供了参考。 3、分层培训，提高教师信息技术与理论水平，为课题实验打下坚实基础。 师资素质是发展现代教育技术，实现教育信息化的重要支撑。信息技术与学科整合的实验，离不开教师信息素养的提高。我们有计划、有重点、有层次地加强教师的理论和实际操作的培训。在师资培训工作方面做到“三个结合”，即把教师全员参与和骨干培训相结合；把开展以计算机和网络为核心的现代教育技术教育培训与转变教师传统教育观念相结合；把教师对现代教育技术的学习和教学改革相结合；达到促进教师更新观念，掌握现代教育技术手段，提高教学质量。一是对全体教师进行计算机基本操作及信息技术与学科整合理念的培训，普及全体教师计算机的基本理论和基本操作能力。二是对中青年教师进行课件、网页的制作培训，使其能够将自己制作的课件用于教学，成为课题实验的中坚力量。三是对专业教师进行计算机的高级培训，维护校园网络运作，确保技术支撑。四是定期开展课件制作和电教课、网络课的观摩比赛，促进教师掌握制作课件的技能，提高运用多媒体的效率，不断提高教师现代教育技术水平和信息素养。 二、探索信息技术与学科整合，树立教学