沪教版一年级语文下册3-4单元教案教案.docVIP

第三单元教学目标 在语言环境中认识本单元的生字53个，能正确描写认识的字32个。学习部首同字框，巾字旁，页字旁和门字框。在写字练习中重点写好上下结构的字。 正确朗读本单元6篇课文。背诵课文3篇，古诗一首。积累词语不少于45个，句子不少于10句。 继续借助拼音识字、正音，不断提高拼读能力。 通过听说活动和结合课文“说一说”的练习，学会用一两句话和同学进行口语交际。学习编个小故事说给别人听。 学习一些汉字的造字方法，并能根据汉字本身的规律把音形义结合起来实记生字。初步学习识字方法，掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣。 课题 13、象形字真奇妙 教学目标 1、能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。 教学重点和难点 1、能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片 课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语 教学流程 （一）看图激趣，揭示课题： 1、出示课题 2、学习生字“形” 注意后鼻音 3、读了课题你想知道什么？ 4、你们真会提问，老师给你们讲个故事。听完故事我们就找到答案了。 从前有个古人，他就爱发明创造。有一天，他对着家里的那把勺子发呆。（出示：勺子实物）心想：这个“勺”字该怎么写呢？他边想边用树枝在地上笔画着，嘴里还不停地嘀咕着：“这是勺柄（板书： ）， 这是弯弯的勺子（板书： ），这是里面的一块肉（板书： ）。就这样，“勺”字就创造出来了。经过五千年的演变，变成可今天的“勺”字。（出示：勺）。 5、象形字就是模仿一样东西的样子而创造出来的字。 （出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。） （二）读课文，学生字： 1、初读课文，把字音读准。 2、接龙读文反馈。 3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？ 4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 （1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？ （2）让学生说一说这些象形字怎么来的。 5、交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音） 6、游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字） 7、生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读） 8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字） 9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。 （三）复习巩固，课文拓展： 1、生字巩固：换部首，变一变 2、词语跷跷板 3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字） 4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。 5、指导写字“舟”。 6、寻找我身边的象形字。 教学效果反馈 在上课的初始阶段，组织学生做一个“图配文，叫名字”的游戏，有选择的出示一些较为典型的象形字（日月水火，山石田等）再出示几个象形字的图片，让学生叫一叫他们的名字，再用连线的方式让图和汉字拉拉手，并请几个同学说说你是怎么猜出来的。这样，就可以让学生在愉悦的氛围中导入新课，也让他们初步了解象形字“模仿形状”造字的特点。 课题 14、识字的小秘密 教学目标 借助拼音认读9个生字；初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。 3、能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。 教学重点和难点 1、认识本课9个生字。 2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。 教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片 课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语 教学流程 （一）复习导入： 1、复习旧知 上节课，我们学习了《奇妙的象形字》，你们还记得么？ 大家在纸上写出我们学过的象形字，如果你还知道哪些象形字也可以写上去。 2、揭示课题 我们的汉字真奇妙，不仅有象形字，还有许多神奇的组合，今天我们就来学习14课，齐读课题。 （二）学习课文： （一）学习第二首儿歌 1、这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打开书，先读一读第一首儿歌。我的要求是读准字音，把课文读通顺。 2、听课文第二首儿歌的录音。 出示第二首儿歌 (1)轻声自读。 (2)指名读儿歌，男女生读。 儿歌中有一组反义词，能找出来吗？ (3)学习生字“困难”和“容易” (在学习中，你遇到过什么困难?)