沪教版小学语文第二册第一单元教案教案.docVIP

第一单元 教学目标 单元教学目标： 1 在语言环境中认识部首“竖心旁”、“提土旁”、“口字旁”、“衣字旁”等；在语言环境中认识生字55个。在识字活动中认识和植物名称有关的字若干个。描写24个生字，重点写好左窄右宽的字。 2积累词语45个。 3 能正确朗读本单元的6篇课文。背诵课文2篇，古诗1首。 4 激发学生热爱大自然的情感，培养学生对动植物的兴趣。 课题 1春天在哪里 教学目标 1认识生字8个：哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆，描写“枝、脸、换、豆”4个字。 2积累8个词语。 3正确流利、有感情地朗读课文。 4初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。 教学重点和难点 1用学过的各种方法识记生字，并能在课文的语言环境中正确认读。 2读好有关句子，能仿照课文内容说话。 3联系课文内容，了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点。 教学媒体 多媒体课件，生字卡片 课前学生准备 听录音，读课文，圈生字。 教学流程 一 创设情景，揭示课题。 1组织学生交流带有“春”字的词语。 2播放《春天在哪里》乐曲，会唱的同学可跟着唱一唱。 3揭示课题：春天在哪里？ 学生生字：哪 4 齐读课题，学生交流春天在哪里。 二 整体感知，了解内容。 1 听课文录音，了解课文主要内容。 填空：春天在______上，在_______，在_______，在_______。 2交流并出示句子。 春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。 学生自由读。 学生生字：枝，书写时注意第4笔和最后一笔。 指导读句子。注意轻声。 三 学习课文，感受内容。 过渡：春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点？ 2交流并出示句子。 春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，挑花儿脸红。 春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。 春天的雨瓢飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。 春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 3学生选择学习。 学习句中的生字。 把句子读正确，不理解的地方做好记号。 4随机交流。 （1）学习生字：柳，第3笔是撇；脸，月字旁。 醒：“酉”字旁；换：与“穿”词义比较；新：与“旧”相反。 学习句子，指导朗读。 雨飘飘洒洒，竹笋从地上探出头来。“探”与“钻”动词比较。 介绍竹笋，联系学生知道进行交换，一过清明，竹笋长得很快，竹笋长大了叫竹子。 问句的尾音上扬，答句中针对问题的词语稍强调些。 学习生字：豆。指导书写。 太阳又暖又亮，麦子青了，菜花黄了，蚕豆开花了。 相关知识：面粉是小麦做的，蚕豆是春天开花的。 5 多种朗读，尝试背诵。 （1）选择读，赛读，引读，诵读等。、 （2）在熟读的基础上，读出韵味，尝试背诵。 四 总结课文，练习说话。 1朗读全文。 2感受春天给大地带来了勃勃生机。 3学做小诗人，依照课文，说说春天在哪里？ 春天在哪里？春天在：___________，______________。 五 巩固识字，指导书写。 1运用游戏复习字词。 2指导写字。 教学效果反馈 开学第一天，很多学生还没从轻松的假期中马上适应到学校生活中来，课文的朗读不整齐，破读现象明显，因此在本课的教学上，我抓住朗读训练和指导，使学生在反复的朗读中感受春天，利用课件，重点引导学生理解“微微吹动、轻轻细细、飘飘洒洒”等词语，根据学生的学习情况随时调整教学。说话训练比较薄弱，在打开学生思路上有一定局限，这个方面我自己也在反思，需要加强。 课题 2闹花灯 教学目标 1能借助拼音读准“流、潮、通、金、光、情、禁、片”8个生字的字音，认识部首竖心旁，能在新的语言环境中认读生字并能在老师的指导下描摹“情、流、金、片”。 2能认读“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，注意读准“人、如、等、明、金、闪、情、禁”的字音，并能积累这些词语。 3能正确、流利地朗读课文。 4了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。 教学重点和难点 1借助拼音读准8个生字，积累词语，正确描摹4个生字。 2正确朗读课文，感受闹花灯的热闹场面。 教学媒体 课件，生字卡片 课前学生准备 听录音，读课文，圈生字。 教学流程 一 谈话引入，揭示课题。 1小朋友，你知道每年的正月十五是什么节日吗？ 2出示句子：正月十五是元宵节。（齐读句子） 3请学生简单介绍自己和家人是怎样过元宵节的。 4元宵节是中国的传统节日，这天人们要吃元宵，闹花灯。今天这节课，老师就带你们一起去闹花灯。 5出示课题：2 闹花灯 二 整体感知课文，学习部分生字。 1元宵节的夜晚是怎样的呢？听课文录音，完成填空。 出示：元宵节的晚上，马路上________，_________。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，__________。 2根据学生回答完成填空。 出示：元宵节的晚上，马路上人流如