第六章 幼儿心理的发展.ppt.Convertor.doc

第六章 幼儿心理的发展 一、年龄阶段 指儿童从3岁——6、7岁这一时期，因为是幼儿园的时期，所以叫做幼儿期；又因为是儿童正式进入学校以前的时期，所以又称学前期。 二、一般特征 游戏是这个时期儿童的主要活动形式 幼儿的心理带有明显的形象性和不随意性 幼儿开始形成最初的个性倾向 幼儿神经系统的发展 大脑结构的发展（P186） 脑重量的增加//大脑皮层结构//脑电波 大脑机能的状态 幼儿大脑机能的发展，主要表现在大脑皮层的抑制机能上。 幼儿的游戏 游戏理论 1、传统的游戏理论 2、当代的游戏理论（1）精神分析理论（2）认知动力说（3）学习理论 3、游戏的特点和意义 游戏的发展——随着儿童身心的发展，游戏的水平在不断提高。 1、游戏的内容2、游戏的情节3、游戏的形式4、游戏的时间5、游戏的集体性 幼儿言语的发展 幼儿期是儿童言语迅速发展的时期，是儿童言语不断丰富化的时期，是儿童熟练掌握口头言语的关键期，是儿童连贯性言语逐步发展的时期，是儿童外部言语向内部言语过渡并初步掌握了书面言语的时期。到幼儿末期，儿童已基本上掌握了本民族的口头言语 幼儿词汇的发展 语法和口语表达能力的发展 幼儿词汇的发展 词汇的发展是指词的总汇。 幼儿词汇的发展主要表现在以下的四个方面 词汇数量的不断增加 词汇内容的不断丰富和深化 词类范围的不断扩大 积极词汇不断增加 词汇内容的不断丰富和深化 随着年龄的增长，幼儿在掌握词的内容上体现出这样的趋势： 1、从掌握与日常生活直接相关的词到与日常生活距离稍远的词； 幼儿最先使用和掌握的是与日常生活直接相关的词。如：日常生活用品类、人称类、动物类等。年龄稍长点的幼儿，与日常生活距离稍远的词开始增加如： 政治类、军事类、社交类。 2、从具体的词，到抽象性、概括性较高的词 不仅是名词、动词，形容词也表现出这样的现象。 词类范围的不断扩大 词一般分为 实词:（名.动.形容词, 数量词 代词 副词）； 虚词:介、连、助、叹等。 国内外研究表明（纵向研究和横断研究结果是一致的）：幼儿掌握词汇类别由少到多，体现了一定的顺序。 幼儿先掌握的是实词 ，因为实词反映了事物及其属性，容易掌握。 其中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。形容词较抽象 所以幼儿掌握较难 因为虚词是反映事物之间的关系，所以幼儿掌握起来就更困难了。因此幼儿掌握虚词比较晚，数量较少。 幼儿掌握虚词的顺序是 连词——介词——助词——叹词等。 积极词汇量的增长 什么是积极词汇和消极词汇 幼儿初期，儿童时词汇的理解常有失之过宽或失之过窄的现象出现。如：把“长”说成“大”、“小”—“少”、“水果”—“桃子”、把“粗”—“胖”、“草地”—“草原”等。 造词现象 语法和口语表达能力的发展 语法的掌握 语法是组词成句的规则 幼儿对语法的掌握一般表现在语句的发展方面。基本的发展趋势是： 1、从简单句——复合句 2、从陈述句——多种形式的句子 3、从无修饰句——修饰句 口语表达能力的发展 发展顺序是： 1、从对语言语逐渐过渡到独白言语（对语言语——独白言语） 2、从情景性言语过渡到连贯性言语：情景性言语——连贯性言语 独白言语和连贯性言语的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志 是儿童的言语从外部言语转变为内部言语的前提条件。 同时为幼儿进入学校，接受正规的学校教育，掌握书面言语奠定了基础。 由此可见，独白言语和连贯言语的发展在儿童言语整个发展历程中的重要意义 幼儿认知的发展 幼儿认知发展的特点：具体形象性和不随意性占主导地位；抽象逻辑性和随意性初步发展。 这些特点主要体现在幼儿记忆和思维的发展上 幼儿记忆的发展 对于幼儿来说，记忆是幼儿积累知识、经验的基本手段，是儿童高级认知过程形成和发展的基础 幼儿记忆的发展主要表现在3个方面： 记忆容量的发展——量的变化 记忆类型的发展——质的变化 记忆策略和元记忆的发展 记忆容量的增加 有关记忆容量的研究主要集中于短时记忆容量的发展研究上。 总的趋势：儿童短时记忆的容量随年龄的增长而增加 幼儿短时记忆容量的发展主要表现为： 第一，从记忆容量上来分析； 第二，从记忆通道上来分析； 原因分析：工作记忆空间；加工速度 记忆类型的发展——质的发展 1、无意识记和有意识记的发展 两种识记效果都随着年龄的增长而提高。 幼儿初期无意识记占优势。 幼儿的有意识记一般发生在4.5岁。 有意识记的出现标志着儿童记忆发展的一个质变。 到了小学阶段，有意识记迅速赶上并超过无意识记。 2.形象记忆和语词记忆的发展 （1）在幼儿初期，形象记忆占主导地位，而语词记忆能力还很差。研究表明，在幼儿阶段，儿童形象记忆的发展低于语词记忆，且这两种记忆能力均随着幼儿年龄的增加而增加。 （2）在幼儿晚期，语词记忆能力的发展速度要高于形象记忆 从上述的实