班级建设中学生发展评价体系初探_李家成精选.pdf

32 2 ( ) 第 卷第 期 华东师范大学学报 教育科学版 2013 3 年 月 Vol． 32 ，No． 2 Journal of East China Normal University (Educational Sciences) Mar． 2013 * 班级建设中学生发展评价体系初探 李 家 成 ( 、 ， 200062) 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 教育学系 上海 : “ ” ， ; 摘 要 在中 国大陆地 区的 新基础教育 研究 中 班级建设是一个重要的教育实践领域 诸 ， 。 多的中小学教师与高校教育科研人 员共同合作 努 力实现着班级建设 的育人价值 在 国际化背景 ，21 ， 。 下 世纪 能力及其评价的研究 启示我们要建立班级建设领域 的学生发展评价体系 在前期理 ，“ ” ， 论研究与实践探索基础上 新基础教育 在班级建设领域形成 了新 的评价 目标体系 关注 学生行 、 、 、 。 ，“ 为方式 思维方式 精神发育 学习境界等素质构成 在基 于学生班级 日常生活的评价实践中 新 ” ， 、 、 、 、 基础教育 逐步开发着一 系列的评价工具 包括实践活动 日常观察 学生作 品 现场展 示 调查 问 、 。 ，“ ” ， 卷 专题 测试等 在评价途径的拓展 上 新基础教育 研究 强调 日常评价与 集 中评 价相 结合 单 ， 。 ，“ ” 项评价与综合评价相结合 自我评价与他人评价相结合 就评价过程 的推进 而言 新基础教育 ， ， 。 注重师生共同形成评价体系 强调群体与个体的 多维互动 关注评价与教育的 紧密结合 班级建 ， ， 、 设 中学生发展评价体系的建设 也 需要形成相关的保障体系 包括教 师素质的提升 学校管理的 变 革与教育政策 的发展等 。